“班班通”如何運用于小學數(shù)學教學

汪雪琴

摘要：如今國家對教育的非常重視，加大對學校硬件設(shè)施建設(shè)的投入，所以在小學數(shù)學教學中，怎樣利用“班班通”？怎樣充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，展示知識形成過程，增大鞏固練習容量等問題，對于廣大教師是個新的挑戰(zhàn)！對孩子也是一個新開始.

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；運用；班班通 G623.5

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。數(shù)學教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮班班通教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

下面結(jié)合我的教學實踐，談?wù)勗谛W數(shù)學教學中如何應(yīng)用信息技術(shù)。 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學習興趣時運用班班通 “好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、聽說而沒見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實生活完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，可調(diào)動學生各種感官的參與，激起學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。 例如，我在教學《比較分數(shù)的大小》時，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生思維的積極性和主動性，運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢生的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。”八戒一聽瞪著眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子……”此時，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)都歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得多。”“他真呆！”等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣地引入課題，喚起了學生的求知欲，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。 二、調(diào)動學習積極性時應(yīng)用班班通 兒童注意力的特點是無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力很容易分散。而數(shù)學知識中有大量關(guān)于數(shù)的知識，顯得抽象、呆板，講起來枯燥，學起來乏味。那么要想完成教學任務(wù)，充分利用好一節(jié)課，向40分鐘要質(zhì)量，就要求教師課前做好充分的準備，設(shè)計好教學過程，吸引學生的注意力。當發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中或心不在焉時，教師可根據(jù)實際情況，用多媒體展示趣味盎然的動畫或播放優(yōu)美動聽的音樂等刺激學生的感官，吸引學生的注意力。這樣把學生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，不僅能提高課堂效率，也讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。 例如，在教學“20以內(nèi)的退位減法”時，當學生對所學內(nèi)容感到厭倦時，教師適時打開電腦，在大屏幕上用學生熟悉的喜羊羊、懶羊羊、暖羊羊、大灰狼等卡通動畫展示16減9的多種方法，吸引了學生的注意力，加深了學生的印象。這樣使學生輕松、愉快地學習數(shù)學，豐富了學生的想象空間，加深了對數(shù)學知識的理解。 三、 展示知識形成過程時應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù) 數(shù)學教學重要的是使學生不僅知其然，還要知其所以然。例如，在教學圓錐體積公式推導等較難理解的抽象內(nèi)容時，我通過精心制作的多媒體課件，在學生動手操作后，為了讓學生更清楚地了解等底等高圓柱和圓錐的體積關(guān)系，再用課件演示實驗過程，從而清楚呈現(xiàn)等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍，使抽象的問題形象化、具體化。通過動與靜的相互轉(zhuǎn)化，形成數(shù)學概念，體驗知識的形成過程。這樣教師教得輕松，學生學得愉快，學生對知識把握得準確。利用信息技術(shù)能有效地展示知識的形成過程，使公式的推導、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象地顯現(xiàn)出來。不僅輔助教師的教學，更能激發(fā)學生積極主動去探索，有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。特別在圖形形成的教學中，現(xiàn)代信息技術(shù)班班通展示了無比的優(yōu)越性，被廣大的數(shù)學教師所青睞。 四、 鞏固練習時應(yīng)用班班通 新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，需要教師精心設(shè)計教學過程，不斷優(yōu)化練習。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在這個環(huán)節(jié)具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設(shè)計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，由易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習，再變?yōu)轸酆现R而設(shè)置的綜合練習等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設(shè)計練習內(nèi)容和增加難度，設(shè)計一定數(shù)量的嘗試性練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題、解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變通，使學生既長知識，又長智慧。數(shù)學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次、多角度的練習，解決生活中的數(shù)學問題，學習生活中的數(shù)學，從而提高學生運用數(shù)學的能力。 總之，教師合理、適時地運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮班班通教學的特有功能，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。