小學(xué)班主任管理工作思考

鐘喜彬

摘要：班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，在班級(jí)的管理建設(shè)中起著舉足輕重的作用。班主任的管理水平對(duì)班級(jí)的整體風(fēng)貌和學(xué)生的整體素質(zhì)有直接影響，也對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。如何更好的開展班主任管理工作，值得我們思考和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；思考

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的重要性日益突出，就目前的狀況而言，學(xué)校教育無(wú)疑是最重要的教育方式。正常的學(xué)校教育，離不開學(xué)校管理，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，班級(jí)管理水平對(duì)學(xué)校管理的整體有重要的影響。為開展有序有效地學(xué)校管理，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，班級(jí)管理不容忽視。班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，是班級(jí)管理的關(guān)鍵人物，在班級(jí)的管理建設(shè)中起著舉足輕重的作用。更好的開展班主任管理工作，對(duì)班級(jí)整體發(fā)展有重要意義，對(duì)學(xué)生全面健康發(fā)展有重要意義，所以值得我們思考和實(shí)踐。本文將結(jié)合自身的實(shí)際，對(duì)如何更好開展小學(xué)班主任管理工作與大家共同探討。

一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任管理工作的認(rèn)識(shí)

正確的認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有巨大的指導(dǎo)作用。在素質(zhì)教育和新的課程改革不斷發(fā)展的今天，我們要及時(shí)解放思想，更新認(rèn)識(shí)，用更科學(xué)的更全面的認(rèn)識(shí)來指導(dǎo)我們的管理工作。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任管理工作的認(rèn)識(shí)，最基本的有兩點(diǎn)：既要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任管理工作全面性的認(rèn)識(shí)。

首先，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任管理工作重要性的認(rèn)識(shí)。前面，我們從對(duì)班級(jí)管理、對(duì)學(xué)校管理的影響和作用的角度比較籠統(tǒng)的介紹了班主任管理工作的重要性，這是比較直接的。還有更為重要更為深遠(yuǎn)的就是班主任管理工作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展所起到的影響。小學(xué)時(shí)期是孩子性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是我們培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要時(shí)期，如果我們想讓學(xué)生在將來獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，成就學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)丈高樓的建成，就需要班主任引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)時(shí)期打好堅(jiān)實(shí)的地基，養(yǎng)成好的習(xí)慣和擁有良好的品格。小學(xué)階段的學(xué)生心智還不成熟，但模仿能力極強(qiáng)，迫切需要一個(gè)好的引導(dǎo)者。而班主任，在學(xué)校教育的過程中，作為與學(xué)生接觸最直接也最頻繁的引導(dǎo)者，責(zé)任重大，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生將來的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的潛移默化的影響，所以，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任對(duì)管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高工作水平。

其次，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任管理工作全面性的認(rèn)識(shí)。與普通任課教師相比，小學(xué)班主任的身份是多重性的，班主任不能僅僅停留在一般的教學(xué)任務(wù)落實(shí)上，還要肩負(fù)起班級(jí)管理的責(zé)任。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，也是一項(xiàng)需要精益求精的藝術(shù)，一方面班主任作為班級(jí)的組織者、帶領(lǐng)者，要采用各種有效手段，如通過完善和落實(shí)管理文化、制度，通過組織豐富的班級(jí)活動(dòng)等，加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，提高學(xué)生的自我管理能力，提高班級(jí)的凝聚力和向心力，維持班級(jí)的正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者、示范者和啟蒙者，要把學(xué)生的身心健康擺在重要位置，注重學(xué)生的心理教育、品德教育，不斷完善管理內(nèi)容，更新管理手段，實(shí)現(xiàn)人性化、科學(xué)化的管理。讓學(xué)生擁有健康陽(yáng)光的心態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，全面達(dá)成素質(zhì)教育和新課改的各個(gè)層面的教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更好的教育教學(xué)效果。

二、把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓

提高小學(xué)班主任的管理工作水平，要認(rèn)真研究素質(zhì)教育和新課改的新要求，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，積極更新管理理念，采用多樣化的管理手段，積極創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的自我管理，不僅有利于發(fā)揮班主任和學(xué)生的合力，提高班主任管理工作效率，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改目標(biāo)要求的必然之舉，而且有利于實(shí)現(xiàn)更好的教育目標(biāo)。一方面，在管理班集體的時(shí)候，班主任一個(gè)人的能力是有限的，需要學(xué)生參與到管理過程中。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都是極為有益的。

素質(zhì)教育要求我們“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。讓我們尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，就等于給了學(xué)生更好的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，實(shí)踐也充分證明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，能夠加強(qiáng)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的執(zhí)行力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓學(xué)生形成更好的人格，獲得更全面的成長(zhǎng)。比如，設(shè)置合理的班干部制度，培養(yǎng)學(xué)生管理隊(duì)伍就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的一個(gè)很好的手段。組織公開透明的班干部競(jìng)選，鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，讓學(xué)生進(jìn)行民主選舉，選出自己心目中的干部，并定期評(píng)估和調(diào)整，做到公平公正，科學(xué)合理。競(jìng)選的過程本身就是一個(gè)學(xué)生相互交流和提高的過程，學(xué)生自己選出的干部，更有說服力、凝聚力，這樣管理工作就能更順利的開展。同時(shí)，班干部的工作是一個(gè)自我完善和提高的過程，通過日常的班級(jí)管理和組織定期的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用情感管理、對(duì)比管理、獎(jiǎng)罰管理、目標(biāo)管理等手段來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還可以不斷提高學(xué)生的管理能力。

三、加強(qiáng)與其他教師、與家長(zhǎng)的溝通

前面我們已經(jīng)說過，班主任管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，僅靠班主任一己之力是不夠的。在班主任管理工作具體的開展過程中，還要加強(qiáng)與其他教師、與家長(zhǎng)的溝通，以便更好的、更全面的認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，了解學(xué)生的所思、所想、所需、所愿，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和短處、潛力和問題，為每一個(gè)學(xué)生構(gòu)建立體圖像，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展制定更有針對(duì)性的目標(biāo)，進(jìn)一步提高管理水平。同時(shí)，加強(qiáng)與其他教師、與家長(zhǎng)的溝通，有利于緩解學(xué)生的壓力，也有利于保持教育的一致性，形成更好的合力，取得更好的效果。同時(shí)，也能讓學(xué)生在更一致的環(huán)境和氛圍中，更快更好的找到一種穩(wěn)定適用的自我管理方法，這是非常必要的。

綜上所述，班主任管理水平的高低不僅影響現(xiàn)階段班級(jí)的整體發(fā)展水平，也對(duì)學(xué)生將來的成長(zhǎng)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。提高班主任管理工作水平非常必要，應(yīng)當(dāng)加以重視，尤其是在素質(zhì)教育和新課程改革不斷發(fā)展的形勢(shì)下，我們要緊緊把握新理念、新要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，改進(jìn)傳統(tǒng)管理方式，采取切實(shí)可行的各項(xiàng)舉措，有效的促進(jìn)小學(xué)生全面健康的發(fā)展。