課后反思的意義

李粉芝

G420

課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。課后反思是教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的回顧與梳理，是教師對(duì)教學(xué)價(jià)值進(jìn)行沉淀、剔除的過(guò)程，是對(duì)自己教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善的過(guò)程。

案例描述：走上工作崗位也已經(jīng)十幾年了，可以說(shuō)在教學(xué)方面還算順利。教學(xué)內(nèi)容中的例題，習(xí)題，也都很熟悉，足夠課堂上用了。所以，認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生似乎也成了一句空話，隨意性也增強(qiáng)了。這種日子持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，直到有一天，我向以前一樣看了幾遍教材和教案就去上課了，上的是全等三角形，新課內(nèi)容上完后，我給學(xué)生增加了一道思考題，是全等中帶折疊的問(wèn)題。題目出好后，我讓學(xué)生分組討論，最后看哪一組先能找到答案。同學(xué)們開(kāi)始討論，有的動(dòng)手折紙，有的在畫(huà)圖，有的在計(jì)算數(shù)據(jù)。大家都在積極參與，我也下去巡視、指導(dǎo)。很快，討論完畢，每一組都有一個(gè)代表說(shuō)出他們組的結(jié)論。我在黑板上認(rèn)真記錄他們的解題過(guò)程，寫(xiě)完第三種情況的時(shí)候，我還很高興表?yè)P(yáng)學(xué)生們考慮的很全面，以為這題就結(jié)束了，和我預(yù)設(shè)的答案也一樣。不料，最后一組的代表王同學(xué)說(shuō)，老師還有一種情況，有的同學(xué)說(shuō)不可能，老師都說(shuō)了只有這幾種情況。我鼓勵(lì)王同學(xué)說(shuō)，既然你有不同的見(jiàn)解就不妨給大家解釋一下吧。他聽(tīng)到我這話信心更足了。我按照他的思路把圖像畫(huà)出來(lái)，也是符合題意的，其他同學(xué)也都立刻集中精力思考第四種情況?？晌以鯓臃治觯?jì)算，繞來(lái)繞去，也計(jì)算不出來(lái)答案。看到同學(xué)們正瞪著眼睛看著我，我有點(diǎn)慌了，額頭上都有點(diǎn)出汗了，我真后悔當(dāng)時(shí)為什么不仔細(xì)研究題目，把題目中可能出現(xiàn)的各種情況全面考慮呢，救命的下課鈴聲響了，我不好意思的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備的不充分，讓大家失望了，找時(shí)間我會(huì)給大家補(bǔ)上一節(jié)課”。同學(xué)們寬容的答應(yīng)了我的請(qǐng)求。我急忙逃回辦公室向其他老師請(qǐng)教，一起分析了結(jié)果，我明白了本題變化的規(guī)律，并且把與本題類(lèi)似的題目找到，重新整理，準(zhǔn)備很充分的去上了一節(jié)已經(jīng)成為過(guò)去式的”新課“，同學(xué)們的眼睛不再茫然，我也如釋重負(fù)。

教學(xué)反思是提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平的有效途徑

課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，課堂上出現(xiàn)一些小插曲在所難免，關(guān)鍵是我們老師如何處理。通過(guò)這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到在新課程改革中，教師不再是高高再上的知識(shí)權(quán)威，不再是口若懸河的演講者；學(xué)生不再是單純的、被動(dòng)的接收知識(shí)的容器，而是課堂學(xué)習(xí)的積極參與者，是學(xué)習(xí)的主題。教師的創(chuàng)新素質(zhì)，不僅是體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容方面，更體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)教師質(zhì)疑，敢于同教師教師展開(kāi)思維對(duì)話?？梢?jiàn)，教學(xué)反思是提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平的有效途徑。

教學(xué)反思有利于促進(jìn)教師有經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變

如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，就像我這節(jié)課，我一開(kāi)始僅僅是憑借著以前的經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有細(xì)細(xì)去研究，所以才會(huì)出現(xiàn)這種情況。但是，課后向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，通過(guò)反思，我對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題做了必要的追蹤和設(shè)計(jì)，并寫(xiě)出了“再設(shè)計(jì)“，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。

教學(xué)反思是教師自我教育的過(guò)程

教學(xué)反思有利于教師以自己的教學(xué)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。新課程改革要求每個(gè)教師必須具有一定的研究意識(shí)和解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力，因此養(yǎng)成良好的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐反思的習(xí)慣是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。通過(guò)反思，能夠更加理智的看待自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思，是每個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。它有利于培養(yǎng)教師的思考和分析能力，鉆研與創(chuàng)新精神；有利于提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

教學(xué)反思會(huì)幫助年輕教師迅速成熟，也會(huì)讓老教師重新煥發(fā)青春，會(huì)讓我們教學(xué)中的遺憾越來(lái)越少。