淺談我國(guó)高中語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化的滲透

陳小蘭

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)要辯證認(rèn)識(shí)文學(xué)素養(yǎng)及傳統(tǒng)文化滲透雙重職能，促進(jìn)語(yǔ)言文化教育與傳統(tǒng)文化教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展是新課程教育最新要求。現(xiàn)目前我國(guó)高中語(yǔ)文語(yǔ)言文化教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育契合度較低，實(shí)際教學(xué)目標(biāo)功利化，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)涵的考量，在教學(xué)中過于重視教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，習(xí)慣于按照既定計(jì)劃教學(xué)，嚴(yán)重傾向于應(yīng)試教育而忽視傳統(tǒng)文化教學(xué)。造成如此教學(xué)窘境的原因，主要是沒有辯證統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文化教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。鑒于此，本文結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，透過分析傳統(tǒng)文化滲透存在的問題，進(jìn)而簡(jiǎn)要闡釋了高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化滲透的具體策略。

關(guān)鍵字：高中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 教育 滲透

【中圖分類號(hào)】G633.3

一、高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化滲透中存在的問題

1.學(xué)生傳統(tǒng)文化應(yīng)用能力較差

高中語(yǔ)文教學(xué)中，涉及到傳統(tǒng)文化內(nèi)容的主要是古文教學(xué)。但是由于受到應(yīng)試教育功利思想的束縛，古文教學(xué)的重心無(wú)關(guān)傳統(tǒng)文化滲透及審美關(guān)照培養(yǎng)，而僅僅與考試成績(jī)掛鉤。因此部分教師急于求成，在學(xué)生缺乏古文必要知識(shí)的情況下，生硬的向?qū)W生灌輸有關(guān)古文知識(shí)，這樣的教學(xué)策略必然不能促使學(xué)生對(duì)古文知識(shí)融會(huì)貫通，自然的對(duì)傳統(tǒng)文化的體味也相對(duì)不足。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解程度本身就存在局限性，那么我們更不能苛責(zé)其對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行高度的應(yīng)用。因?yàn)閷?duì)于傳統(tǒng)文化缺乏充分認(rèn)知情境下，責(zé)求對(duì)其應(yīng)用與緣木求魚無(wú)異。譬如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時(shí)，文章闡釋了大量的傳統(tǒng)習(xí)俗，所謂“修禊事”、“流觴曲水”等，這些都是現(xiàn)實(shí)生活中不曾接觸的，因此學(xué)生雖然能根據(jù)解釋大抵知曉其意，但是也很難保證對(duì)其領(lǐng)悟透徹，加之這些本身離生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此對(duì)其應(yīng)用也更難以實(shí)現(xiàn)。總而言之，由于缺乏對(duì)古文的深入探析，致使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解程度較低，因此也就降低了其應(yīng)用率。

2.教學(xué)實(shí)際缺乏傳統(tǒng)文化熏陶

高中語(yǔ)文想要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，需要通過長(zhǎng)期的熏陶培育循序漸進(jìn)。但是在實(shí)際教學(xué)過程，功利化教學(xué)一味圖快，從而忽略了文化熏陶的實(shí)效性及具體內(nèi)涵。急功近利教學(xué)思維，驅(qū)使部分教師單純將高中語(yǔ)文視作工具性學(xué)科，僅僅以講解“句讀之義”為教學(xué)宗旨，在古文教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)背誦課文的重要性，缺乏對(duì)文章的深入透析，導(dǎo)致學(xué)生不能充分理解文章的深刻含義，只能囫圇吞棗般機(jī)械被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有主觀意識(shí)上的領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓。由此可見，高中語(yǔ)文教學(xué)中做好文化熏陶工作是確保傳統(tǒng)文化有效滲透的必要措施。

二、高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化滲透策略

1.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

高中語(yǔ)文除其工具性特點(diǎn)外，其還具備一定的文學(xué)性與傳統(tǒng)文化性。工具性與文學(xué)性職能通過課本教學(xué)是可以輕松完成的。但傳統(tǒng)文化教育職能，則并不能僅僅依托于課本教育，構(gòu)建一定的傳統(tǒng)文化環(huán)境才能有效確保傳統(tǒng)文化教育落到實(shí)處。所謂的傳統(tǒng)文化環(huán)境，即是能夠透過環(huán)境因素折射傳統(tǒng)文化關(guān)照的特定教學(xué)環(huán)境，簡(jiǎn)單的講即在某種環(huán)境下能夠誘發(fā)人的聯(lián)想，同時(shí)進(jìn)行美感滲透和輸出。譬如在高中古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能不甚清楚何為“桂棹蘭槳”、“瓊樓玉宇”、“玉階凝露”、“霸陵煙柳”，因?yàn)檫@些都是學(xué)生日常生活鮮有接觸的，因此很多學(xué)生都不能更好的理解這樣的含義。為了提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化應(yīng)用能力，就有必要營(yíng)造出一定的傳統(tǒng)文化滲透環(huán)境，這樣才能夠確保傳統(tǒng)文化教育落到實(shí)處。

2.構(gòu)建良好的精神文化

校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，而校園文化建設(shè)也有助于傳統(tǒng)文化滲透教育工作的展開，因?yàn)樗粌H包含了院校的辦學(xué)理念、精神追求、文化傳統(tǒng)、價(jià)值取向等內(nèi)容，同時(shí)也是影響學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)的重要因素?？偠灾?，良好的校園精神文化常常能夠潛移默化的矯治學(xué)生精神世界的弊病，從而營(yíng)造出一個(gè)積極上進(jìn)的文化氛圍，進(jìn)而全面提升傳統(tǒng)文化滲透能力，由此可見為了保證學(xué)生的傳統(tǒng)文化應(yīng)用能力得到全面的提升，首先就應(yīng)該做好校園精神文化的建設(shè)。譬如學(xué)?？梢远〞r(shí)組織學(xué)生進(jìn)行“古詩(shī)詞朗誦比賽”抑或“詩(shī)詞創(chuàng)造展”等活動(dòng)，在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生通過積極的參與，充分融入到文學(xué)世界，從而構(gòu)建起良好的精神文化，進(jìn)而推動(dòng)其傳統(tǒng)文化應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.全面挖掘教材中的美學(xué)元素

上文中，我們已經(jīng)闡釋了教材因素對(duì)傳統(tǒng)文化教育的影響。為了提升高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育實(shí)效性，就應(yīng)該落腳于教材中傳統(tǒng)文化美學(xué)元素的運(yùn)用與分析。首先教師應(yīng)該整合教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行一定的重編，例如將現(xiàn)代詩(shī)歌與古文進(jìn)行交錯(cuò)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。除此之外，教師還應(yīng)該更加深入的挖掘教材美學(xué)元素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，譬如講解《荷塘月色》時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)月下荷塘的美感，深入體味作者的思想感情，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)評(píng)鑒文章包含的一些傳統(tǒng)文化符號(hào)，以此提升傳統(tǒng)文化的滲透力。

4.利用多媒體資料提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知能力

在傳統(tǒng)文化滲透過程中，審美關(guān)照有著至關(guān)重要的作用，因?yàn)橥ㄟ^審美關(guān)照，能夠提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。而一般意義的審美即是通過對(duì)物體的觀摩，深入理解體味其獨(dú)特美感的過程。因此從這個(gè)意義上講審美需要一定實(shí)物直觀展現(xiàn)，如果缺乏這一必要條件那么這樣的審美活動(dòng)就是虛妄的。那么在高中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，我們很難保證學(xué)生對(duì)文章描繪的事物具有既定的直觀認(rèn)知，也就是說由于審美過程受到阻礙，因此也導(dǎo)致傳統(tǒng)文化滲透也處于不利形勢(shì)。譬如在學(xué)習(xí)《中國(guó)建筑特征》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代園林建筑的特點(diǎn)本身就知之甚很少，在這樣的情景下，學(xué)生是很難理解文章所描繪的意思。因此想要通過照本宣科的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)我國(guó)建筑之美似乎就有點(diǎn)強(qiáng)人所難，為了改變?nèi)绱说膶擂吻樾?，我們就?yīng)該利用好如今先進(jìn)的多媒體教育資源，收集一下有關(guān)的圖片和影視資料，為學(xué)生直觀展現(xiàn)我國(guó)建筑的具體特點(diǎn)，以此提高學(xué)生對(duì)我國(guó)古代建筑的認(rèn)知，從而提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，落實(shí)好傳統(tǒng)文化滲透工作，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要途徑。但是在教學(xué)實(shí)際中，諸多教師過于重視理論教學(xué)，從而忽視了傳統(tǒng)文化的滲透。為了提高傳統(tǒng)文化的滲透力，教師應(yīng)該構(gòu)建好良好的教學(xué)環(huán)境，并利用多媒體輔助工具營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也應(yīng)該深入挖掘教材的傳統(tǒng)文化美學(xué)元素，確保傳統(tǒng)文化強(qiáng)勁的滲透力。

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