新形勢下如何有效進行生物競賽輔導

摘要：本文根據(jù)當前高考形勢并結(jié)合實際談?wù)勗诟咧须A段如何有效進行生物競賽輔導，希望能引起更多教師的關(guān)注以分享他們的成功經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：新形勢 有效 生物 競賽輔導

【中圖分類號】G633.91

生物競賽是發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)尖端生物學科創(chuàng)新型人才的一個有效途徑，也是一種非常有益的課外科普活動。近年來，高中生物奧賽在全國各地蓬勃發(fā)展，但隨著奧賽在高考中不加分或不能保送政策的出臺，導致許多學生對生物奧賽并不感興趣，參加的學生非常少，有些學生即使報名了，由于擔心會影響其他課程的學習而不夠積極主動。在這種形勢下如何鼓勵學生積極參加生物競賽并取得好的成績是許多一線教師急需解決的問題。本文結(jié)合我校實際談?wù)勗诟咧须A段如何有效進行生物競賽輔導，希望能引起更多優(yōu)秀教師的關(guān)注，可以分享到他們的成功經(jīng)驗。

一、輔導老師的準備工作

1.競賽資料的收集與積累

生物競賽知識容量大，考查范圍廣，難度大，黑板加粉筆的教學方式不利于調(diào)動學生的積極性，也很難完成輔導任務(wù)。我平時就注意搜集競賽課件，按照自己的思路對課件進行加工整理，輔導時就可以借助多媒體來講解，大大提高了效率。此外還下載了配套的輔導練習，這些練習可以用于講完一個專題后進行訓練。我的大部分課件都是在百度文庫和中學學科網(wǎng)下載的，不過都需要賬號。

因競賽涉及許多的大學教材，學生很難把這些教材都弄齊，我又在網(wǎng)上找到了多本大學教材的電子書，e書聯(lián)盟上就有不少（生物化學，植物學，生態(tài)學，動物生理學等里面都有）。除了網(wǎng)絡(luò)資源，剩下的資料就在就是書店購買了。

2.協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，爭取最大支持

好的成績是在各方面的重視和支持下才能取得，為了解決生物奧賽輔導教學場地、教學設(shè)備、送考以及培訓等一系列問題，我校每年都要召開一次競賽輔導教師與學校領(lǐng)導、年級領(lǐng)導、班主任的協(xié)調(diào)會，并由班主任轉(zhuǎn)告家長，及時通報競賽培訓進程和培訓計劃，以期得到學校、班主任和家長的全力支持，保證學生全身心地投入學習之中。

3.制定科學的輔導計劃

奧賽輔導時間緊，內(nèi)容多，參考許多同行們的一些做法，我將競賽輔導分為三個階段，每個階段都必需確定教學任務(wù)，明確教學目標。在培訓過程中，應(yīng)盡可能地按時按質(zhì)完成階段目標，以利于教學總目標的實現(xiàn)。

第一階段為基礎(chǔ)知識階段，主要任務(wù)是復習和鞏固初中生物學知識，完成高中生物的全部教學內(nèi)容，且滲透生物學思想及方法，關(guān)注國內(nèi)外生物科技動態(tài) （如諾貝爾獎等），在內(nèi)容上可以適當拓展，但不要過深過難，以免影響學生的學習興趣和積極性。這樣做不僅能使學生為競賽奠定基礎(chǔ)，同時也為高考打下了堅實的基礎(chǔ)，

第二階段是分專題講練階段，主要是根據(jù)競賽考試大綱所規(guī)定的科目將輔導內(nèi)容分專題，分別是細胞生物學、生物化學、動物生理學、動物形態(tài)與分類、植物生理學、植物形態(tài)與分類、微生物學、遺傳與進化、生態(tài)學、動物行為，講授的先后順序根據(jù)專題的特點以及對其他專題的影響進行編排，比如細胞生物學很基礎(chǔ)，對其他專題理解有幫助，所以放在最先講授，動植物分類有關(guān)知識大多需要記憶，較早上學生很容易忘記，所以將其放在最后講授。這一階段可參考大學教材中有關(guān)內(nèi)容，如《普通生物學》、《基礎(chǔ)生命科學教程》或一些專門的奧賽輔導資料。

第三階段為強化訓練階段，也就是大量做模擬題、真題來進一步理解和鞏固知識?？梢苑譃槿齻€時期，初期進行分專題訓練，省預賽前以高考題和模擬題為主，同時熟悉歷年聯(lián)賽題，預賽后進行模擬測試。根據(jù)考試中出現(xiàn)的問題進行針對性教學，以利查漏補缺，完善知識，進行適當?shù)目记靶睦碚{(diào)節(jié)，讓學生學會如何克服考前的緊張心理。此階段的主要教學目標是：強化學生的理解能力、心理承受能力[1]。

二、組建生物競賽小組

1.宣傳動員，發(fā)揮榜樣的力量

大多數(shù)學生對競賽持一種觀望狀態(tài)，要多向?qū)W生宣傳生物奧賽有關(guān)方面的信息，列舉成功的案例。參加競賽的目的就是提高學生在生物學科的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新獲取知識能力，通過競賽成績獲得自主招生資格，并在自主招生中具有一定優(yōu)勢。此外我還列舉上幾屆競賽獲獎學生的成功事例，如張澤坤同學，2010年取得生物競賽全省第三名（一等獎）的成績，并在當年成功考取中科大少年班，還有王偉濤同學因競賽成績優(yōu)秀獲得上海交大的自主招生資格并以高分考取該校。說明只要有興趣，處理好競賽和正常學習的關(guān)系，就不會對其他學科的學習產(chǎn)生很大的影響，這是最讓學生放心和受益的一面。而且生物競賽從某種意義上講，非智力因素所占的成分可能更大一些。多投入，早做準備，就能夠在考試中取得一定的成績。

2.精心挑選競賽苗子

選擇合適的人做合適的事情，往往能將事情做成功，對參加競賽輔導學生的最初篩選也是相同的道理。首先自愿報名，然后建議學生自我鑒定看是否符合生物競賽人選的要求：愛好生物，生物成績較好（班級前5名）；意志力堅定，能吃苦耐勞，自學能力強；將來想從事與生物有關(guān)的專業(yè)（如學醫(yī)等）；想通過生物競賽獲得較好大學自主招生資格；有較強的動手能力和實驗設(shè)計能力等。我告訴學生只要你滿足其中的三點以上，你就是一名優(yōu)秀的生物競賽選手。

三、競賽輔導策略

1.教師引導，學生自學為主

生物奧賽涉及初中、高中和大學內(nèi)容，知識點多，如果單獨靠老師上課是很難在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都教完的，所以學生的自學能力培養(yǎng)相當?shù)闹匾Ｒ虼?，我輔導的時候是以學生自學為主，老師合理引導的方式開展的。先讓學生把初中和高中的教材熟悉，寫出知識點的提綱，把知識網(wǎng)絡(luò)化，減少記憶的難度，且這部分內(nèi)容我不用專門的課時來講解，只是對疑難問題進行解答。同時在培訓中還要定目標、壓任務(wù)、提要求，使學生學有壓力、學有動力、學有效率。

2. 教學目標定位準，抓住重點求突破[2]

高中生物奧賽涵蓋了大學教材中十多門學科的內(nèi)容，如果教師不確定好教學目標，不抓住重點，不講究輔導技巧和方法，盲目地讓學生去學習、鉆研，猶如是大海撈針，耗時耗力。學生也沒有太多時間和精力去備考，同時也會失去努力的動力。培訓輔導的重點應(yīng)該是植物學、動物學、細胞生物學等三大學科的基礎(chǔ)知識，而難點是有關(guān)生理、生化、生態(tài)以及分子與遺傳等科學前沿知識。所以應(yīng)及早定位教學目標，編制教學大綱，同時也要確定培訓的教材。

教學上要緊緊抓住重點主干知識，通過主干把各知識點串聯(lián)起來，對競賽必考的知識點做拓展和延伸。不但要注意各章節(jié)內(nèi)的知識聯(lián)系，還要注意生物學各學科間的知識滲透[3]。如：在學習基因工程講解農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法時課本中提到雙子葉植物和裸子植物，我就順勢把裸子植物和被子植物、雙子葉植物和單子葉植物做了比較。只有這樣，學生才能在最短的時間內(nèi)獲得大量綜合的知識，并能輕松自如地應(yīng)用。

3.輕記憶、重能力的培養(yǎng)

生物競賽試題雖以選擇題為主，但試題靈活多變，純記憶性題所占比例在下降， 而考查學生分析問題、解決問題的能力題逐年增加的很明顯。因此，平時輔導應(yīng)注意引導學生把生物學的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系起來， 如學習植物分類時可以讓學生對校園植物進行識別并掛牌，這樣既有利于學生扎實地掌握生物學知識， 也有利于學生提高分析問題和解決問題的能力。而歷年生物競賽的實驗試題，更是重視學生的動手能力， 使學生實踐和領(lǐng)悟生物科學發(fā)現(xiàn)的途徑， 有利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。因此通過生物競賽賽題的訓練， 在提高人的推理能力、抽象能力、動手能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用，對全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應(yīng)用意識等方而，有著重要的、不可忽視的作用。

4.適時進行心理調(diào)節(jié)

高中教學的目的， 不僅僅培養(yǎng)學生靈活的思維方式和靈敏的感觀能力，更重視對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。說實話，競賽輔導，不管是對我，還是我的學生，心理上的壓力很大，我們對競賽都抱有很大的希望，學生們非?？粗馗傎惤Y(jié)果， 考前可能會出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒， 我就告訴他們參加競賽并不能保證一定會獲的好成績，讓學生放下心理包袱，淡化競賽結(jié)果， 告誡他們競賽并不是學習的全部，只要自己平時注重了學習的過程，無論結(jié)果怎樣，不應(yīng)該留下遺憾，萬一不行，還可以通過一年后的高考彌補?？傊?，越臨近考試，越不提競賽有關(guān)的事情，為學生創(chuàng)造一個最佳的應(yīng)考環(huán)境，相信他們，相信我們的學生是好樣的。

以上只是我在生物競賽輔導過程中的幾點做法和體會，且作拋磚引玉之用。生物競賽輔導是一件非常艱巨的系統(tǒng)工程，尚有很多問題需要我們一起去探索和研究，期待有更多的教師分享他們的成功經(jīng)驗。

參考文獻

[1]汪訓賢：《生物奧賽培養(yǎng)的八原則》，《中學生物教學》2000年第3期

[2]邱國強：《淺談如何有效開展高中生物奧賽輔導》，《中學生物學》2014年第3期

[3]葉鋒：《引用管理學思想念好輔導“四字經(jīng)”》，《語數(shù)外學習》2012年第6期

作者簡介：江曾武，男，1983年8月出生，本科，中學二級教師。