談?wù)務(wù)谓虒W中的情感教育

葛中東

G633.2

長期以來，中學政治課教學普遍處于尷尬狀況。一方面，從學生的健康成長、人材的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他科不能替代的作用。不僅不能取消，必須還要加強，關(guān)于這一點，古今中外都有共識，另一方面，從存在的實際情況看，在教學中普遍表現(xiàn)出的是老師難教。

我認為，造成政治課難上主要有以下幾方面原因：

一、社會方面

（1）文革中的極左路線、空頭政治、教條主義影響，人們厭倦了政治，使得社會上的確存在一種說起政治就反感的傾向，而這種傾向反映到學生身上就是混淆政治和政治課的界線，提起就"煩"。（2）在改革開放、市場經(jīng)濟體制的建立過程中，受商品經(jīng)濟大潮的沖擊，一段時間內(nèi)，社會上重物質(zhì)文明、輕精神文明，一手硬、一手軟，形成了追求物質(zhì)享受、感官刺激的風氣，拜金主義、功利主義的泛濫，對學生產(chǎn)生了不良影響，感覺政治課中的道理是"虛"的，個人實惠才是"實"的，因此，對政治課表現(xiàn)出不感興趣。（3）腐敗、不正之風的存在和影響。使學生感覺理論與實際脫節(jié)，反差大。加上各種政治活動和集體活動中的形式主義，甚至弄虛作假，使學生認為政治課"假"。以上這些嚴重損害了政治課的可信度，成為影響政治課教學的一個很重要的因素。

二、家庭方面

現(xiàn)在在校學生的父母，都經(jīng)歷過十年動亂，而且大多文化程度不太高，做為被耽過的一代人，他們普遍都望子成龍，望女成風，對子女的學習都有高標準、嚴要求。但出于各種原因，他們對子女的政治課學習要求只集中體現(xiàn)在一個字。就是"背"，那怕是死記硬背，那怕是考試前臨時抱佛腳，只要能及格就行，說到底是一種應(yīng)付的態(tài)度。這不僅降低了學習上來自家庭的期望值，而且助長了學生對政治課的錯誤認識。直接影響到教學的進行。

三、教育體制方面

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育還有相當長一段路要走，而應(yīng)試教育特別是3+2的高考對理科生政治課的學習影響和沖擊是非常明顯的。

四、教材方面

政治課教材雖說不斷在改進，但如何適應(yīng)新時期培養(yǎng)人才的要求，既加強科學性、知識性又結(jié)合學生特點的問題還有待于進一步很好解決。這也在某種程度上造成學生不感興趣。

五、教學方法方面

應(yīng)試教育下的教師教條條，學生背條條，考試考條條的模式還沒有根本改變。使學生感覺學習"枯燥無味"缺乏興趣，以至影響學習。

以上原因，集中體現(xiàn)在學生身上就表現(xiàn)為"厭學"。怎樣在現(xiàn)有條件下，盡力去改變這種現(xiàn)狀，促進教學教育工作的開展。

基于以上考慮，我在教學中特別注意了情感教育，從以下幾個方面做了努力并取得了一定成效。

一、注重科學性，堅持以理服人，在“透”字下功夫。

雖然中學是常識課，但在教學中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上.從不同年級學生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問為什么，同時注意引導學生運用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學習積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學的對立就容易得到統(tǒng)一。

二、增加趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下功夫

教學中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調(diào)動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂"活"起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。

三、寓教于樂，在“樂”字上下功夫

配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學認真參加學校的每項活動外，還先后組織了社會調(diào)查、義務(wù)勞動、野炊活動，同時，還組織了辨論會、演講會、故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動，還成立了"求索"課外活動小組。

四、理論聯(lián)系實際，在“用”字上下功夫

學生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學習動力是認為學來沒有用。因此，在教學中必須強調(diào)結(jié)合實際，引導學生學會應(yīng)用所學知識去分析問題。我不僅在課堂教學中舉例時注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學生分小組輪流定期向全班同學匯報國際國內(nèi)大事并且做時事述評。促使學生主動去關(guān)心祖國前進步伐和世界風云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈博與個人命運的息息相關(guān)。這不僅增強了學生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識?？磫栴}才能更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。我們在對改革開放的評價問題、黨的領(lǐng)導在新時期的作用和體現(xiàn)問題、中東問題、中日中美關(guān)系等一系列問題上，通過學習、討論，基本達到共識。

五、堅持正面教育。在“育人”上下功夫。

教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求如些。首先，學生的成績可以有差距，但決不能以此把學生劃分等級，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對的。對優(yōu)生，在充分肯定成績的同時，要提出新的要求，如進一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲；對差生，除幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時給予肯定，從而調(diào)動他們的學習興趣，增強他們的學習信心。有些差生思想特別活躍。其中不少錯誤思想。但只要能激發(fā)他們探討問題的興趣，事實證明也能在某種程度上促進他們的學習。另外，堅持正面教育，除了以理服人，以情動人外，還要允許學生保留個人看法甚至是錯誤意見。思想政治課雖然擔負著思想教育任務(wù)，但思想教育決不是光靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。因此。政治課教學過程中還要處理好理論知識和同學的活思想之間的矛盾。我的做法是，鼓勵同學場所欲言，并幫助分析歸類，用所學知識為指導去辨別，一般情況下，可以達成一致意見。

由于注意了情感教育，使得學生的厭學狀況有了很大改觀，學生普遍反映喜歡上政治課，成績也有明顯提高。高95級文、理兩班100%的畢業(yè)率，文科班60%的優(yōu)生率，高考中平均成績超過市平均近8分，說明了情感教育通過各教學環(huán)節(jié)激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。啟發(fā)學生開展積極的思維活動，促使他們智力活動處于興奮狀態(tài)，從而不僅促進了馬克思主義理論知識的學習。也促進了學生思想認識的提高，它是政治課教學取得一定成效的必要因素。