多措并舉，提高初中生英語聽力水平

盧秀峰

【摘要】聽力即聽的能力，指學(xué)生吸收和理解語言材料所載信息的交際能力。它是一種主動(dòng)型、隱性的技能。如何加強(qiáng)英語聽力教學(xué)是初中英語課堂教學(xué)中的一個(gè)重要課題，本文著重談?wù)勗诮虒W(xué)活動(dòng)中如何提高初中學(xué)生英語的聽力水平。

【關(guān)鍵詞】初中；英語；聽力訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633.41

英語聽力教學(xué)在整個(gè)初中英語教學(xué)過程中占據(jù)著極其重要的地位。英語教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和英語語言技能，而英語聽力訓(xùn)練則是語言能力培養(yǎng)與提高過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但在初中英語實(shí)際教學(xué)過程中，教師只側(cè)重英語讀寫能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練，聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)一直處于薄弱狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生聽力能力得不到提高，并進(jìn)一步制約了英語整體成績的提升。因而，如何培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力，提高學(xué)生英語聽力訓(xùn)練興趣，也是目前我國初中英語教學(xué)工作中亟待解決的一大問題。

一、激發(fā)聽力興趣，提升聽力能力

初中生對于事物具有較強(qiáng)的探究欲望和心理，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，在英語聽力訓(xùn)練教學(xué)中適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的聽力興趣。如在新課程講解中教師要充分結(jié)合英語聽力與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。走出書本，認(rèn)真理解聽力材料中播放的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)抓住對話重點(diǎn)。在運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍后，教師應(yīng)當(dāng)避免枯燥的教學(xué)方式，充分鼓勵(lì)學(xué)生對聽力內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，自主選擇角色扮演，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓聽力訓(xùn)練的內(nèi)容變得更為生動(dòng)化與形象化，形成聽說結(jié)合的氛圍，加深學(xué)生對聽力內(nèi)容的記憶的同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生口語和聽力能力的共同提高。在角色扮演中，教師除了從旁引導(dǎo)和糾正學(xué)生的語法問題外，還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，對聽力內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行改編，形成新的對話內(nèi)容。教師則可以順勢提出一些聽力問題供學(xué)生進(jìn)行思考與解答，以此最大限度提高聽力訓(xùn)練的目的性。此外，教師還可以將英語課文中所學(xué)過的重點(diǎn)詞匯放入聽力訓(xùn)練問題

中，讓學(xué)生對其進(jìn)行進(jìn)一步的理解和把握，從而激發(fā)學(xué)生英語聽力的興趣，促進(jìn)其聽力能力的提升。

二、采用多種途徑，培養(yǎng)英語習(xí)慣

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意情景對話，不孤立地教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。

1.進(jìn)行多種訓(xùn)練

在對學(xué)生句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣奠定基矗起先應(yīng)從很容易的句子著手。如：“Sit down，please”、 “Good morning，Han mei mei”、 “How are you？”。然后進(jìn)行扮演角色的對話。 教師用清晰的語言介紹給學(xué)生們，并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法的形式。

2.做重復(fù)交流活動(dòng)

練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，如介紹情景活動(dòng)：“去商店買東西”（go Shopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客， “Can I help you” “How much are...”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動(dòng)。通過這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣，在學(xué)中用，在用中學(xué)，會(huì)使語言形式與語言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的好方法。

3.精聽與泛聽相結(jié)合

精聽要求學(xué)生高度集中思想，力圖聽懂每個(gè)詞語、句子，捕捉信息；而泛聽如英語泛讀一樣，只求聽著，不求甚解，只求量的增加與積累，不求聽懂每個(gè)句子。筆者在進(jìn)行與課本配套的《英語聽力》訓(xùn)練時(shí)，每單元聽力材料中挑選一篇短文采取精聽的方法，就是先把錄音文章聽一遍，通曉大意，然后再重放，一句一句地聽，遇到聽不懂的詞語、句子，就倒了再聽，一遍不行兩遍，甚至三遍，直至聽懂為止。然后再下一句，等到每個(gè)句子都聽懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽懂了，精聽也達(dá)到了預(yù)期的效果。

而泛聽要求學(xué)生在家吃晚飯時(shí)或做功課感到累時(shí)，就放些英語磁帶，看看英語新聞，聽聽英語廣播，利用休息時(shí)間或零星時(shí)間，使自己盡可能增加“聽”的輸入量，聽的量增加了，有些語言情景與單詞短語反復(fù)聽了，也很自然慢慢聽懂了，英語聽的能力也自然提高了。

三、消除焦慮心理，把握訓(xùn)練速度

如果學(xué)生在課堂上保持一個(gè)積極、輕松地心情，則能夠在一定程度上幫助教師更好地完成教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，而當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)焦慮、抗拒等情緒時(shí)，往往就需要教師花費(fèi)更多的精力來維持教學(xué)氛圍，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以順利進(jìn)行。學(xué)生在課堂上對于英語聽力部分的情緒主要分為兩種，一種是能夠

聽懂并能夠跟上教學(xué)步伐的學(xué)生，另一種則是因?yàn)槁牪欢械浇箲]，難以跟隨教學(xué)步伐而進(jìn)一步產(chǎn)生抗拒的心理。要改變這一現(xiàn)狀，教師首先就要做到安撫學(xué)生情緒，在聽力訓(xùn)練開始前讓學(xué)生大致的了解聽力內(nèi)容的背景，對于聽力訓(xùn)練

課程中的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來考慮，聽力材料要側(cè)重語言的知識(shí)性，適當(dāng)降低訓(xùn)練難度，以學(xué)生能夠聽懂為基礎(chǔ)進(jìn)行初級(jí)訓(xùn)練，再逐步加大材料訓(xùn)練難度。其次，對于學(xué)生在訓(xùn)練過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)盡可能

的采用寬容的態(tài)度進(jìn)行處理，耐心引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在，避免對學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或挖苦，進(jìn)一步加重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。最后，要注重學(xué)生聽力訓(xùn)練時(shí)間的把握，勞逸結(jié)合幫助學(xué)生培養(yǎng)聽力訓(xùn)練的興趣，減少學(xué)生聽力疲勞感，以此更好

的進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

四、改變思維方式，講究聽力技巧

由于歷史背景不同、地域的差異等多種因素，以漢語為母語的民族與以英語為母語的民族思維方式必定有所區(qū)別，因此，了解必要的目標(biāo)語國家的背景及文化知識(shí)，并在聽的過程中運(yùn)用背景知識(shí)排除“負(fù)遷移”的干擾，必將提高記憶效果。另一方面，培養(yǎng)聽者的聽力技能，對其進(jìn)行單項(xiàng)和整體的聽力訓(xùn)練，讓聽者運(yùn)用聽覺感覺知識(shí)在音素、詞、句子層次上依次對聽力材料進(jìn)行辨認(rèn)和理解，或者讓聽者運(yùn)用自己的背景知識(shí)從篇章層次上對聽力材料進(jìn)行理解，從而幫助他們學(xué)會(huì)把握語篇的重點(diǎn)和大意，區(qū)分主要信息和次要信息，抓住關(guān)鍵詞，以有效地提高聽力水平。

五、結(jié)語

總之，英語聽力是實(shí)現(xiàn)英語交流的基本技能，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語聽力能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聽力學(xué)習(xí)氛圍，采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生聽力興趣，并充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，耐心引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生對聽力訓(xùn)練的積極性，全面提高學(xué)生英語聽力水平。

參考文獻(xiàn)

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