對教師教學(xué)調(diào)查的反思

何植成

摘要：通過對教師教學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，分析教師不受學(xué)生歡迎和受歡迎的原因，并找到解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：調(diào)查；歡迎；特征

【中圖分類號】G632.4

【課題項目】廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《關(guān)于對高中貧困生在經(jīng)濟及心理上雙資助的評價探究》2013YQJK267。

一、對教師教學(xué)調(diào)查的結(jié)果

由教育局教研室組織的每個學(xué)期一次的教師教學(xué)調(diào)查，以班為單位對任課教師進行調(diào)查，調(diào)查表是以答題卡形式，由所有學(xué)生填圖，再由讀卡機讀出來并轉(zhuǎn)換成分數(shù)，總分為100分，調(diào)查的指標有七項：講課情況、組織教學(xué)、課堂效率、批改輔導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、對待學(xué)生、綜合評價，這次調(diào)查的結(jié)果：

二、對調(diào)查結(jié)果的分析：

（1）這份表是全體學(xué)生參加的，影響這個分數(shù)的兩個重要因素是：學(xué)生成績和師生關(guān)系；所以，該表能反映出任課老師教學(xué)能力，更能反映一個老師受歡迎的程度。

（2）全校合格率達到98%，總體還行。

（3）優(yōu)秀率最高是高三級，說明了高三集中了全校的大部分精英教師。

（4）各個級都有人不及格：高一1人、高二2人、高三1人。

（5）“差”級別的：高一級有14人，高二2人，高三1人；高一級新教較多，睇來有些還沒能迅速適應(yīng)教學(xué)工作，。

三、帶著困惑再深入調(diào)查

1、困惑：高三也有老師不及格？

2、調(diào)查：不及的的老師只教一個班，并做該班的班主任。

3、更困惑：自己做班主任的，自己班的全體學(xué)生給了個不及格，看來情況嚴重。

4、再調(diào)查：管理高三級的主任反映，該教師在高二時，就發(fā)生全班學(xué)生聯(lián)名要求換班班任，但當時年級沒批準；到高三時，只是換了個班給他做班主任。他教的班成績一般，不好也不壞。

5、觀察：他班教室在一樓，我是年級級長，我天天早上和中午都站在他班前面的廣場，我?guī)еN種的疑問進行了認真的觀察，發(fā)現(xiàn)：該教師天天都能準時到來，而且是早一點那種；但表情基本只有一個，就是呆呆的，學(xué)生從身邊穿梭，他不理學(xué)生，學(xué)生也不理他；上課也是呆呆的講；常在早讀或晚修時，他在講臺上講，學(xué)生沒有一點反應(yīng)，好象方丈在普度眾生一樣，只顧念經(jīng)普度，不看不理眾生。

四、教師不受學(xué)生歡迎的原因有：

1、只會照本宣科，缺乏創(chuàng)新意識的教師。學(xué)生學(xué)得味同嚼蠟，提不起興趣。

2滿堂灌，沒有給學(xué)生活動時間和空間的教師。沒有學(xué)生自主構(gòu)建知識、提高能力、陶冶情操的過程。久而久之，學(xué)生既不會分析問題、解決問題，更不會提出問題，創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力被泯滅。

3、不平等對待學(xué)生的教師。對成績好的同學(xué)偏愛有加，對成績差的同學(xué)卻冷眼相待，這是十分打擊學(xué)生積極性的。

4、只按自己的思維方式進行授課的教師。容易造成一部分學(xué)生無法理解教師講授的內(nèi)容。

5、不會笑的教師。教師的精神狀態(tài)寫在臉上，心里缺乏陽光，或是對教學(xué)厭倦，或是被生活中的瑣事糾纏，在課堂上總是板著臉，令學(xué)生生厭。

6、批評學(xué)生不講藝術(shù)的教師。當眾批評有些內(nèi)向的學(xué)生，可能會讓學(xué)生受不了。

7、只用考試成績決定學(xué)生優(yōu)劣的教師。用考試成績的好壞（或名次的高低）來決定學(xué)生的優(yōu)劣是十分片面的，也是不科學(xué)的，它容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

8、動輒請家長的教師。動不動就請家長來學(xué)校，當家長的面訓(xùn)斥學(xué)生，或者當學(xué)生的面責(zé)備家長，這是不妥的，學(xué)生也可能因此會疏遠老師而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生敵對情緒。

9、工作不負責(zé)任的教師。缺乏敬業(yè)精神，工作敷衍了事，如有的上課經(jīng)常遲到；學(xué)生上課睡覺也不聞不問；還有的課堂秩序很亂也不管；有的不改作業(yè)。這些現(xiàn)象學(xué)生是能看出來的，也是學(xué)生不喜歡的。

10、經(jīng)常辱罵、體罰學(xué)生的教師。常因?qū)W生未完成作業(yè)；或因考試成績太差；或?qū)W生提出了與教師不一樣的觀點；或因吵架打鬧而辱罵學(xué)生，甚至體罰學(xué)生。這是學(xué)生最討厭的老師。

11、心胸狹窄的教師。過分追求教師預(yù)想的完美與平衡，壓制了學(xué)生最可貴的創(chuàng)造性。

五、受學(xué)生歡迎的特征

1、專業(yè)水平：語言簡潔，表述清楚；知識淵博；經(jīng)驗豐富；多才多藝；管理能力強。

2、儀表形象：穿著得體；舉止文雅；樸素大方；有風(fēng)度，有氣質(zhì)。

3、個性特征：幽默；公正；守信；敬業(yè)；寬容大度；善解人意；開朗，有活力；思想開放；溫和；有修養(yǎng)；平易近人。

4、生活習(xí)慣：守時；有條理；守規(guī)則；語言美；講究個人衛(wèi)生。

六、解決教師教學(xué)調(diào)查中存在問題的對策

1、管理層：作為年級的管理者，包括級長、落級主任、分管的副校長，要及時把教學(xué)調(diào)查結(jié)果告訴當事人，特別是調(diào)查結(jié)果不及格的，并幫助查找原因和解決辦法。

2、教師本人：要客觀大膽面對，認真反思，查找自身和外在的原因；要了解評價高分教師的做法和特點，并積極向人家請教；要與學(xué)生進行對話，認識在學(xué)生心中的自己，了解自己哪些做得好，哪些做得不好，及時改正。

人不可能一出來就什么都懂，什么都能做好，一個教師也一樣，要在實踐中，不斷反思、不斷整改、不斷進步，才能使自己成為一個工作能力強、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的教師，

才會不斷成長，成為教學(xué)行業(yè)的精英，成為快樂的自然人。

參考文獻：

1、祝迎寨.《八種類型的教師不受中學(xué)生歡迎》.2014年10月

2、冬天的雪.《做一個學(xué)生喜歡的老師》.2013年11月

3、黃兆全.《學(xué)校如何有效引領(lǐng)青年教師成長》.2013年1月