小學語文教學中知識可視化的應用探討

王舜濤

摘要：教育是我國發(fā)展的重中之重，隨著新課標進程的發(fā)展，小學語文教學方式也得到了很大的發(fā)展，知識可視化的應用范圍逐漸增加，本文主要就小學語文教學中知識可視化的應用進行分析和探討。

關鍵字：小學語文；可視化；知識；分析

G623.2

一、小學語文教學中知識可視化的重要性

小學語文教學中知識可視化主要是通過利用多媒體等設備對小學生語文學習具有至關重要的意義，能夠直觀的使學生了解語文學習中的文字形象以及詞句意義等，而且通過這樣的教學方式也提高了課堂氛圍，通過可視化的情境教學為傳授給學生語言的用法，從而在此基礎上學習語言文字?？梢暬虒W在語文教學過程中可以更好的輔助學生對文字的歷史和應用實際場景進行學習，更深刻的領悟學習的內容。比如教師在學習《長征》這篇課文事，教師就可以利用多媒體搜集與長征有關的資料，在課堂上為同學播放，通過觀看視頻的方式引領學生親臨其境的感受長征時的艱苦，此時，教師在對詩篇的內容加以講解，讓學生體會長征過程中人們的心境和意志，通過還原場景的方式讓學生對長征的過程有了更深的認識。

小學語文教學中知識可視化不但是教師利用現(xiàn)代多媒體設備向同學展示與課文有關的資料，還可以可視化學習內容，通過制作PPT等方式對教學中需要探討的問題和互動方式進行相應的說明，從而使學生從新的角度去學習語文知識，在教學過程中鼓勵學生探索問題、提出問題，獨立解決問題，培養(yǎng)良好的教學氛圍，開闊學生視野。在小學語文教學改革的過程中知識可視化的應用得到了很大程度的發(fā)展，該種模式為學生帶來的學習興趣和質量是傳統(tǒng)教學方式無法比擬的。

二、小學語文教學中知識可視化的應用

（一）有機的改善了傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化教學方式

教育是國之根本，隨著我國經濟水平的不斷發(fā)展和進步，教育行業(yè)也得到了很大的發(fā)展，伴隨著信息時代的到來，教學過程中采用的新型技術也在不斷更新。自我國新課改之后，教育領域引用了大量的新型的教學方式，充分的運用了現(xiàn)有的信息技術和教學資源。知識可視化在小學語文教學中的應用十分廣泛。小學生年級較小，在學習過程中往往無法集中精力投入到學習中來，課堂學習中活潑好動，無法確保課堂質量，可視化教學方式正是利用小學生這一特點，將教材中靜態(tài)的文字教學轉變?yōu)閯討B(tài)的課時教學，增加課文的新穎程度，活躍課堂氛圍，更容易的帶動學生的學習欲望，便于集中學生注意力，提高教學質量?？梢暬虒W主要就是通過教師播放的影視資料和聲音濟寧教學的，教學模式具有全方位教學的特征，充分利用小學生的求知欲和好奇心進行教學，由此可見可視化教學在小學語文教學中十分重要，該種教學方式也將是教學發(fā)展的重要方向。在教學過程中教師可以在傳統(tǒng)教學的基礎上運用可視化教學方案。比如就《金色的魚鉤》這一教學內容，教師就可以對我國傳統(tǒng)的革命過程進行資料的搜集，在課堂開始先讓學生通過觀看視頻的方式領悟紅軍在抗戰(zhàn)過程中的不易，進而讓學生真正的融入到當時的情境之中，之后讓學生自行進行課文閱讀，與此同時適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，讓學生帶著問題閱讀課文，閱讀之后小組進行討論，相互交流自己的觀點，選擇相應的代表回答問題，在課堂結束時，教師還可以帶領學生欣賞抗戰(zhàn)勝利的視頻，以生動的方式結束一堂語文課程的學習。

（二）提高了教學質量，加強了教師綜合素質水平

和傳統(tǒng)的語文教學方式相比，新課改后的教學質量要求需要教師具有更高水平的綜合教學能力。在教學模式改革的過程中，往往會有一部分教師無法適應新型的教學方式，導致其在教學過程中無法真正的利用先進的技術和教學方式進行教學，故而，為了提高學生的學習質量就必須提高教師的綜合素質水景，使其更容易接受新的事物以及教學方式，從而更好地適應不斷進步的科學技術水平。在實際教學中，我國小學教師普遍存在年紀較大的現(xiàn)象，雖然具有十分豐富的教學經驗，對教學內容掌握的也較為清楚，可是對新模式的接受能力卻較差，可視化教學方式需要教師熟練地運用互聯(lián)網資源，并且加強了教師甄別內容的要求，這就要求教師具有較強的綜合能力和職業(yè)技能。對此，在實際應用中，學?？梢赃\用評選先進教師的方式對教師的教學方式進行評估，選擇優(yōu)秀的教師對其他語文教師進行培訓，使其真正的明白可視化教學的重要性和意義，利用這一新型的教學模式對學生進行教導。

（三）學校領導及教師加強對可視化教學的重視程度

可視化教學模式是小學語文教學中的重要部分，隨著新型教學模式的不斷發(fā)展，為了貫徹落實新課改的要求，有效地提高小學教學力度，學校領導就必須跟隨時代發(fā)展的腳步，及時的引入新型的教學模式，真正落實到實際教學中來。小學語文教學是培養(yǎng)學生語文基礎知識和情境感悟能力的重要科目，在教學過程中靈活性加大，對此，學校及有關領導必須重視起小學生語文教學的質量，及時的調整教學方針，為教師和學生提供必要的教學設備，并設置相應的維修人員，確保知識可視化的教學模式能夠貫徹落實在語文教學之中。只有這樣教師才能夠更好地運用教學設備對學生進行教學。

三、結束語

人才培養(yǎng)是我國發(fā)展的重要方案，隨著我國社會經濟水平的發(fā)展，我國對人才的重視力度也來越大。小學生是我國未來的花朵，只有抓緊學生的教學質量水平才能更好的培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。小學語文教學的過程中，知識可視化的教學模式應用廣泛，不但符合語文教學的要求，也滿足教學目標的發(fā)展。在教學過程中根據(jù)實際學習內容，對可視化資料進行篩選，從而不斷完善可視化教學的質量，最大限度的活躍學生課堂氛圍，采用簡單的方法使其更快的接受新的知識，探索更為深入的知識，從而獲得最大的教學成績。

參考文獻：

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