鏈接生活，讓初中英語(yǔ)課堂充滿活力

寧艷++張彥華

【摘要】我國(guó)教育家陶行知提出了“生活即教育”、“為生活而教育”的重要思想。我們要重視課堂教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境，將學(xué)生校外的生活經(jīng)歷與校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺(jué)，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；生活化；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.41

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)，習(xí)慣于以教師為中心的授課方式，偏重語(yǔ)法和詞匯講解，忽視課堂交際活動(dòng)，而我們的考試形式除增加了聽(tīng)力測(cè)試外，沒(méi)作更大結(jié)構(gòu)上的改革。有些練習(xí)材料與試卷仍把考查重點(diǎn)放在語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯上。所以，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著缺乏人文關(guān)懷、忽視學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活等現(xiàn)象。由此，新課程英語(yǔ)提出了要實(shí)施以生活為根基的生活化英語(yǔ)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生幸福奠基。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)走向生活化的途徑

興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家布魯諾也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！蔽覀冃枰e極有效地探索英語(yǔ)生活化教學(xué)的新途徑，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，真正讓英語(yǔ)課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。因此如何根據(jù)學(xué)生的生活需要更新教學(xué)內(nèi)容、形成生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)以達(dá)到高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？

一）、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法

在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不注意教材中各種抽象的概念和枯燥的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，加之教材中知識(shí)的乏味，很多教師在教學(xué)上又不進(jìn)行創(chuàng)新，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生們對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)的掌握都非常機(jī)械。教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中添加新的時(shí)代性內(nèi)容，注意結(jié)合社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，使理論與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生可以對(duì)書上的知識(shí)有著真實(shí)的體驗(yàn)，真切的感受，有著親身的經(jīng)歷。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重新整合與補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，增添新的內(nèi)容，盡量選擇一些學(xué)生感興趣和所關(guān)注的典型事例與事件。

例如，有關(guān)于“Good morning 早晨好”用法的學(xué)習(xí)，它一般用于熟人、朋友或家人之間，比 Hello 和 Hi 要正式一些。Good morning 后可以帶稱呼語(yǔ)（如某人、某先生、某女士等），對(duì)方應(yīng)答是 Good morning 或 Morning。其中 morning 指早上或上午（中午 12 點(diǎn)之前）。教師就可以告訴學(xué)生：Good morning，class！同學(xué)們，你們好！Good morning，teacher！老師，早上好！Morning，Mum！早上好，媽媽！可以讓學(xué)生在生活中多練習(xí)。

二）、內(nèi)容導(dǎo)入生活化

導(dǎo)入關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。因此，英語(yǔ)教師要抓住導(dǎo)入時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為良好的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，英語(yǔ)教師可以以生活化的內(nèi)容導(dǎo)入，很容易喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的英語(yǔ)，很容易取得很好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)”how much are these socks？”這一單元時(shí)，筆者利用多媒體展現(xiàn)一組組有關(guān)購(gòu)物的場(chǎng)面。有商場(chǎng)購(gòu)物的；有超市購(gòu)物的；有小商店購(gòu)物的；有專賣店購(gòu)物的等等，這一組與生活息息相關(guān)的圖片將學(xué)生的求知欲望激發(fā)起來(lái)。等視頻播放完后，英語(yǔ)教師立即提問(wèn)：同學(xué)們，在購(gòu)物時(shí)，你們會(huì)用到哪些英文句子呢？學(xué)生開(kāi)始議論紛紛，有學(xué)生說(shuō)會(huì)用到“What can I do for you？”有學(xué)生說(shuō)會(huì)用到“how much is it？”等等。在這個(gè)案例中，英語(yǔ)教師將生活購(gòu)物場(chǎng)景以圖片和視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生的各類感官，再以問(wèn)題作為牽引，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言，取得了非常不錯(cuò)的效果。

三）、事件引入生活化

所謂“事件性引入”，就是直接將社會(huì)生活發(fā)生的事與英語(yǔ)課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)在社會(huì)生活真實(shí)情境的條件下進(jìn)行。這種生活化的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真實(shí)的語(yǔ)言交際性質(zhì)，其效果不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的語(yǔ)言體驗(yàn)。這種“語(yǔ)言體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑。

例如我們可以利用節(jié)日活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行“節(jié)日活動(dòng)教學(xué)”。為了使學(xué)生從中國(guó)節(jié)日活動(dòng)中感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，從外國(guó)節(jié)日活動(dòng)中獲得西方的文化背景知識(shí)，我按教材內(nèi)容的先后順序，安排一些節(jié)日活動(dòng)課。節(jié)日活動(dòng)課涉及的節(jié)日有 New YearS Day，Mid—autumn Day，Christmas Day，Mothers Day 等。這樣做效果非常好，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，演練了生活中真實(shí)交際時(shí)需要的語(yǔ)言技能，還減輕了學(xué)生的心理壓力，最大限度地發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的積極性。

四）、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

課外作業(yè)是初中英語(yǔ)教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，也是反饋教學(xué)效果的重要渠道，學(xué)生通過(guò)課外練習(xí)能夠知道自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，哪個(gè)部分掌握的不是很好，在下節(jié)課聽(tīng)課時(shí)具有針對(duì)性，教師通過(guò)課外作業(yè)也可以了解到自己教學(xué)中的不足，全面把握學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)掌握的情況，并及時(shí)采取措施進(jìn)行補(bǔ)救，也能為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。隨著新課改的全面實(shí)施，英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)引入生活化的因素，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

尤其是在節(jié)假日放假時(shí)，教師布置課外作業(yè)可以根據(jù)具體的時(shí)間留置生活化的英語(yǔ)課外作業(yè)。如在寒暑假，教師可以要求學(xué)生“Recent hot news for the topic，write an essay in English”，端午節(jié)假日，“What you know about the Dragon Boat Festival holiday？”等，這樣讓學(xué)生在心理上比較接受課外學(xué)習(xí)安排，同時(shí)也拓展了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀，加強(qiáng)英語(yǔ)與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，達(dá)到真正理解還不是最終的目的，能將所學(xué)運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，才是我們追求的目標(biāo)，而實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑，這也是新課程所要達(dá)到的目標(biāo)——在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。通過(guò)運(yùn)用生活化的課堂教學(xué)方法，補(bǔ)充生活化的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體呈現(xiàn)生活化語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，延伸生活化的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)空，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地生活，保證學(xué)生的全面、綜合的發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

【1】茆華麗.初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的探索[J].試題與研究，2012（23）

【2】林忠素.初中英語(yǔ)作業(yè)生活化探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015（4）