高中英語寫作能力培養(yǎng)研究

侯媛

摘要：現(xiàn)如今，我國社會的不斷進步，人們也越來越注重在英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)——寫作。高中英語學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)就是寫作，教師對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該是持續(xù)的。同時，教師培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的前提就是要不斷的更新觀念，然后在根據(jù)學(xué)生自身掌握知識的情況，再要求學(xué)生做一些具有針對性的寫作訓(xùn)練。文中依據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提升學(xué)生寫作能力做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作能力；培養(yǎng)

G633.41

新課標(biāo)對于學(xué)生的寫作能力有了更高的要求，學(xué)生想要學(xué)好高中英語，那么寫作能力是不可缺少的，高中的英語教師應(yīng)該特別注重學(xué)生寫作能力的培訓(xùn)和開發(fā)，進而，提升教師的教學(xué)水平的同時，學(xué)生的英語成績也會得到大幅度的提升。文中作者針對教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力做了探討，給其他教師提供參考。

一、現(xiàn)狀

從小學(xué)到高中再到大學(xué)，同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)一直是十分困惑的，普遍學(xué)生都以為學(xué)習(xí)英語都很困難，而在這中間寫作就是一個比較典型的問題了。出現(xiàn)在寫作中的問題主要就是，學(xué)生對寫作毫無欲望，無法用言語表達所想的事物，這主要是在漢語的影響下，由于學(xué)生從小耳濡目染的就是漢語，而漢語與英語在語法上有很明顯的分別，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語作文中多次出現(xiàn)“漢語式英語”。這主要表現(xiàn)為詞匯量匱乏，基本語法存在許多錯誤；文章全是簡單句；上句不接下句，從而混淆讀者思路等諸多方面。在《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中就曾提到“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步的寫作能力是英語教學(xué)的目的之一。”由上可得，整個英語課程的目的就是學(xué)生不僅要動口講英語，還要會動手寫英語。寫作就是把這兩種能力結(jié)合在一起的集中表現(xiàn)形式。這篇文章就是敘述對于高中生英語寫作的一些建議。

二、對于培養(yǎng)寫作能力的提議

1.重視寫作創(chuàng)建基本句型

基礎(chǔ)的句型在整個文章中是極其重要的，它的作用就相當(dāng)于“蓋房子中用的一塊磚”，主要把許許多多的基礎(chǔ)句型集中到一起，才能寫出一篇非常優(yōu)秀的文章。對于基礎(chǔ)句型的學(xué)習(xí)，只有在日常學(xué)習(xí)中反復(fù)練習(xí)。

（1）增強簡單句中5種基本句型的練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。英語的文章都是由許許多多的句子組成的，這些句子也是由動詞為中心，各種詞相互之間進行搭配才構(gòu)成的，所以，主要把基礎(chǔ)句型多加練習(xí)才可以在英語的寫作中綻放光彩。

（2）在平時的運用中也要注意這些基本句型的用法。主要有四點需要學(xué)生牢記：首先，在全篇文章中要把各種句型都融會貫通，然后加以運用，比如強調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比局、倒裝句、介詞短語等等。其次，還要把長句與短句多以靈活的運用，把簡單句合成復(fù)合句，更能使句子活靈活現(xiàn)。還有，要把句子的開頭方式使用倒裝的手法進行一定的改變。最后，還可以在文章中對加點過渡詞。這樣可以使得句子更加通順，文章更加優(yōu)美。

（3）多朗誦一些優(yōu)秀的文章并牢記于心，這樣在學(xué)生進行寫作練習(xí)的時候，很自然的就會寫出比較優(yōu)秀的文章了。讓學(xué)生可以把本次學(xué)習(xí)的課文，進行一次練習(xí)，分析課文中的簡單句、復(fù)合句，把優(yōu)秀的句子背誦下來。學(xué)生還要把使用頻率高的單詞都記錄在一個本上，把各種單詞運用的地方進行一定分類。上述的做法可以使得他們對于單詞的構(gòu)造了如指掌，才能更好的把單詞運用到句子當(dāng)中去，只要學(xué)生們把單詞、句子都可以隨心所欲的“召之則來”，學(xué)生們就可以創(chuàng)造出自己想要的文章。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在同學(xué)們經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)后，自身的英語水平已經(jīng)累積到一定程度了，英語寫作能力是在逐漸的增長，從最初的只能寫幾十字的文章到后來的一兩百字，寫作水平也是由簡單介紹到可以對事物進行十分詳細的敘述。這些都是學(xué)習(xí)一門語言所必經(jīng)歷的過程，在高中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，老師可以讓學(xué)生自己去寫出心中想表達的東西。在剛開始的時候可以先給學(xué)生一些簡單的事物，到后來可以慢慢讓他們進行一定難度的創(chuàng)新寫作訓(xùn)練。對于這種過程我們可以分為三部分。

（1）變形創(chuàng)新式寫作。這是一種在原文的基礎(chǔ)上，通過自己的能力，運用擴寫、縮寫、改寫等多種方法進行一定的改變。這不僅可以對學(xué)生的想象力有十分明顯的提升還對學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力有十分巨大的重要。老師也應(yīng)把適應(yīng)的內(nèi)容給學(xué)生們進行練習(xí)。

（2）提示創(chuàng)新式寫作。由字面意思理解，這種方法是由老師給學(xué)生們一定的資料比如一段文字、一幅圖片等信息，讓學(xué)生根據(jù)這些信息將自己的想法寫出來或者自己把這些信息綜合到一起組成一篇優(yōu)秀的作品。這種方法雖然被賦予一定的范圍，但與上一種方法相比還是有一定的區(qū)別的。在近幾年的高考考題中，這種方法的運用十分常見，它是對學(xué)生獨立創(chuàng)作能力以及對信息的及時處理有很大的鍛煉。所以在這種方法的多種優(yōu)點之下，教師應(yīng)該多讓學(xué)生進行該方法的練習(xí)。

3.教師重視評價方式，讓學(xué)生做適合自身的作文訓(xùn)練

（1）限時訓(xùn)練

現(xiàn)如今，我國高考對英語寫作的要求是根據(jù)教材內(nèi)容進行規(guī)定的，其本意是要考查學(xué)生的創(chuàng)新能力以及掌握英語知識的多少，同時也是考查學(xué)生能否在規(guī)定時間內(nèi)完成英語試卷。所以，教師在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)能力時，應(yīng)該規(guī)定一定時間內(nèi)讓學(xué)生進行答題，從而提高學(xué)生的答題速率，加強學(xué)生信息表達信息的能力，同時也加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（2）多閱讀優(yōu)秀的文章

學(xué)生在平時訓(xùn)練時，教師應(yīng)該提供一些優(yōu)秀的范文，供學(xué)生們參考，比如：便條、日記、書信等。在材料每次下發(fā)后，教師應(yīng)該與學(xué)生一同編寫作文，到達規(guī)定時間，學(xué)生必須馬上停止編寫，并聽教師讀取他編寫的文章。教師的文章應(yīng)該給學(xué)生們在語言、修辭上樹立榜樣，學(xué)生也應(yīng)該找出與教師文章之間的差距，從而得到進步。

（3）及時對學(xué)生進行批改

教師對學(xué)生的批改是使學(xué)生進步最快的方式。教師在對學(xué)生作文進行批改時應(yīng)該注重學(xué)生語法的運用，還要對其進行評語，進而，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作作文的興趣。教師給學(xué)生寫出符合自身的評語后，能夠很好的樹立學(xué)生們的寫作信心，降低學(xué)生們自身壓力。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語教師在傳授知識時，必須要求學(xué)生注重培養(yǎng)情感價值觀，同時，還要求不停的訓(xùn)練學(xué)生寫作的基本功，強化寫作技巧，不斷的獲取英語知識、積累寫作經(jīng)驗，這樣學(xué)生就能夠加強運用語言的能力，提高學(xué)生寫作水平和能力。

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