高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

張建偉

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它所蘊(yùn)含的科學(xué)性、實(shí)踐性讓化學(xué)知識(shí)變得格外迷人。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)世界的大門，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，為其將來(lái)更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

面對(duì)化學(xué)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，若教師僅僅利用書本中的單一知識(shí)并不能很好地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)從而更好的走進(jìn)這個(gè)奇妙的物質(zhì)世界。化學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的科學(xué)性，這時(shí)候我們就需要實(shí)踐操作來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接感受到物質(zhì)世界的奇妙變化，并透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)讓化學(xué)知識(shí)具體化，從而提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

一、豐富教學(xué)評(píng)價(jià)手段

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作業(yè)布置的形式有可能會(huì)受實(shí)驗(yàn)因素的制約，其作業(yè)形式也會(huì)受到影響，死板的作業(yè)布置形式，不僅會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)試教育的背景下變味。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)給學(xué)生布置有關(guān)書寫“化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”這類作業(yè)，雖然我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是在學(xué)生的思維實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，我常常不會(huì)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)要求。在我看來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所悟并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上寫出真實(shí)所感，才能達(dá)到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗，此時(shí)教師不應(yīng)該特意注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等字眼，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生就失敗進(jìn)行自我反思并將錯(cuò)因在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上進(jìn)行分析，或?qū)⒉蛔阒幵趯?shí)驗(yàn)報(bào)告上進(jìn)行及時(shí)反思。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫內(nèi)容能讓學(xué)生積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與探究能力，這種豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)手段給予了新課改下教師評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)是否具有成效的新角度，并讓教師在評(píng)判一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞時(shí)真正把握到教育教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生感受到教師教學(xué)評(píng)價(jià)的包容性，體現(xiàn)教學(xué)的人文性，且這樣的學(xué)習(xí)互動(dòng)方式更有利于師生間進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的坦誠(chéng)交流。

二、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往具有一定的危險(xiǎn)性，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有責(zé)任提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，為學(xué)生埋下實(shí)驗(yàn)憂患意識(shí)的種子，并學(xué)會(huì)隨時(shí)利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，為其將來(lái)安全高效的進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)打下良好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)制作各種密度氣體的時(shí)候教師應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生普及“哪些氣體有毒”、“哪些氣體密度比空氣輕”等知識(shí)對(duì)學(xué)生做好安全教育，讓學(xué)生在了解這些氣體的基礎(chǔ)下，學(xué)會(huì)怎樣防范這些有毒氣體，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性。另外，教師還可以通過(guò)普及“綠色環(huán)?！钡戎R(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生明白這些有毒氣體應(yīng)該“如何排除”、“如何用其他液體等進(jìn)行吸收”等道理，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。隨著時(shí)代的發(fā)展，化學(xué)已經(jīng)滲透于我們生活的方方面面，它是我們?yōu)楦o時(shí)代發(fā)展潮流需要學(xué)習(xí)的必不可少的學(xué)科之一。生活中，我們接觸到的化學(xué)知識(shí)又隨時(shí)可見(jiàn)，因此提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)就是為學(xué)生將來(lái)更好的發(fā)展自身做好準(zhǔn)備，并為以后的健康生活做更好的擔(dān)保。

三、增強(qiáng)教學(xué)模式

化學(xué)滲透于我們生活的各個(gè)方面，因此我們能在生活中尋找化學(xué)的影子從而更好的帶領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)化學(xué)知識(shí)的殿堂。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，僅僅限于書本中的化學(xué)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在飛速發(fā)展的時(shí)代，如何提高自身的教學(xué)手段豐富教學(xué)模式，是當(dāng)下每個(gè)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極思考的問(wèn)題。有效的教學(xué)模式能迅速培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在教學(xué)中還應(yīng)該注意探索合理的教學(xué)模式，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在著諸多問(wèn)題進(jìn)行對(duì)癥下藥。

首先，教師可以通過(guò)引入家庭小實(shí)驗(yàn)等著類似作業(yè)形式將學(xué)生有限的實(shí)驗(yàn)課堂搬到平常生活中，讓化學(xué)知識(shí)更接地氣，也讓學(xué)生在學(xué)校以外的地方能進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)探究，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能并培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)驗(yàn)的自主性思維。例如在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生找到生活中經(jīng)常接觸到的金屬，通過(guò)比較不同金屬應(yīng)用的不同場(chǎng)合探究不同金屬具有的不同化學(xué)性質(zhì)，從而將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生的生活常識(shí)進(jìn)行間接提高。其次，教師還可以通過(guò)小組分配的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重新設(shè)計(jì)。通過(guò)小組展開(kāi)自由討論讓每個(gè)學(xué)生都能大膽的各抒己見(jiàn)，并讓學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式探究實(shí)驗(yàn)的不同路徑，讓學(xué)生在自我探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)散、學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，豐富學(xué)生的實(shí)踐技巧，讓同學(xué)們?cè)谛〗M交流磨合過(guò)程中充分挖掘自身思維的閃光點(diǎn)，為學(xué)生提供互助互動(dòng)的平臺(tái)，從而更好的豐富我們的教學(xué)模式。

四、多媒體技術(shù)的結(jié)合

化學(xué)知識(shí)還有一部分是肉眼不可見(jiàn)的，它是通過(guò)原子、離子等微小顆粒進(jìn)行反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化，想要揭露這樣奇妙的化學(xué)世界，多媒體技術(shù)的引用是很有必要的。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合是順應(yīng)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展的大勢(shì)所趨，掌握多媒體技術(shù)也是當(dāng)代教師應(yīng)該具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行完實(shí)驗(yàn)將知識(shí)回歸于書本時(shí)，可能有些實(shí)驗(yàn)還不能讓學(xué)生達(dá)到完全理解的程度，這時(shí)候就需要教師在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的化學(xué)概念進(jìn)行進(jìn)一步豐富與完善。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)水溶液中的離子平衡時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中僅僅只能感受到電離產(chǎn)生的氣體或產(chǎn)生的物質(zhì)使溶液變色等個(gè)別現(xiàn)象，以此從側(cè)面推得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。這些微小粒子究竟是怎樣進(jìn)行反應(yīng)的？根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平可能還不能理解，這時(shí)候就需要引入多媒體教學(xué)技術(shù)豐富拓展我們的實(shí)驗(yàn)課堂。通過(guò)多媒體技術(shù)提供的視頻、圖片等生動(dòng)形象的展示平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行更好的化學(xué)知識(shí)教育，讓學(xué)生的思維由抽象變?yōu)榫唧w進(jìn)而充實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

另外，受實(shí)驗(yàn)條件環(huán)境設(shè)備等多種因素的影響，往往實(shí)驗(yàn)不可能達(dá)到特別理想的效果，這時(shí)候就會(huì)給實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶來(lái)偏差，學(xué)生不能第一時(shí)間接觸到正確的知識(shí)，這樣往往會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)造成一定的誤導(dǎo)，而教師可以利用多媒體技術(shù)帶來(lái)的豐富教學(xué)資源為教學(xué)提供具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性，讓學(xué)生側(cè)面了解到正確的科學(xué)知識(shí)，為其將來(lái)更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)如何設(shè)置取決于教師的教學(xué)水平。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)本班教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更好地遨游于化學(xué)知識(shí)的海洋，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！