小學教學管理中存在的問題及對策探討

吳濤

摘要：作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性階段，小學教育有著十分重要的地位和作用，加強小學教學管理，是小學教學改革的重要途徑，教學管理水平對于教學質(zhì)量以及效率的提升有著極大的影響。當前教育改革不斷推進，小學教學管理工作應(yīng)密切聯(lián)系教學目標、任務(wù)、方法以及模式等，促進教學管理水平的提升。但是目前小學教學管理中還存在著一定的問題，本文就這些問題進行分析，探究小學教學管理的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學教學管理；問題；對策

【中圖分類號】G627

教學管理是學校管理工作中重要的內(nèi)容，是涉及范圍比較廣，對象比較多的工作，小學是學生基礎(chǔ)性教育工作的重要階段，肩負的責任十分重大，小學教學管理人員應(yīng)緊跟時代步伐，做好自己的本職工作，使用先進的管理辦法，促進教學管理水平的提升。但是當前小學教學管理中還存在著一定的問題，需要教育工作者高度重視，采用科學對策強化教學管理。

一、小學教學管理中存在的問題

1、教學管理主體思想認識落后

現(xiàn)階段，小學教學管理主體的思想認識還比較落后，新課改要求教育教學工作中要做到以人為本，注重學生的情感體驗。雖然從表面上看，很多教師已經(jīng)接受了這一理念，但是在思想層面上，他們并沒有完全理解這一理念，更不用說實際踐行。小學生由于年紀比較小，經(jīng)常會出現(xiàn)違紀違規(guī)的行為，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，對于這些有問題的學生，教師一般使用強制性的手段和方法管理這些學生，嚴重限制了學生的個性以及獨立性發(fā)展[1]，與新課改要求是不相符的。

2、缺少先進的教學管理方式

由于各種因素的影響，小學的教學管理方式依舊比較陳舊，教師在教學研究中的主體地位被忽視，教學積極性并不高。行政方法的教學管理模式具有一定的強制性和權(quán)威性，在以往的教學管理中發(fā)揮著十分重要的作用。但是隨著教學規(guī)模以及生源的逐漸擴大，這種形成管理方法會對教學溝通產(chǎn)生影響。同時，強制性的管理方式中缺少人性關(guān)懷，管理者與被管理者容易產(chǎn)生對立[2]。

3、素質(zhì)教育的體系不夠完善

近年來，我國的素質(zhì)教育不斷推進，但是應(yīng)試教育的現(xiàn)象依據(jù)存在，并且在教學工作中占有很大的比重，教師已經(jīng)認識到素質(zhì)教育的重要性，并知道綜合性的人才對于社會發(fā)展的重要性，但是在實際的執(zhí)行過程中依舊存在不足，素質(zhì)教育的形式化比較嚴重，缺乏完善的教學體系，教學內(nèi)容以及方法還不夠完善，素質(zhì)教育的推廣受到了一定的限制。

4、教師素質(zhì)有待提升

當前小學基礎(chǔ)教育階段的教師隊伍整體文化素質(zhì)不高，新課改要求教師需要有自己的認知體系，在教學中要有一定的自主和創(chuàng)新意識，能夠處理好各種教學方式，滿足時代發(fā)展的需要。并且要有較高的科研素養(yǎng)，促進文化素質(zhì)的提升。但是目前小學階段的教師普遍缺少危機意識，安于現(xiàn)狀。

二、小學教學管理開展的有效對策

1、強化對教學管理的認識

要促進小學教學管理工作的順利進行，需要有正確的教學管理思想認識，才能夠使教學管理工作順利開展和推進。教學管理的目的是為了使管理對象積極健康的成長，從而實現(xiàn)教師、學生的共同發(fā)展。教師與學生都是獨立的個體，每個人都有自己的思想、人格以及個性，因此需要堅持正確的教學管理理念，擺正自己的理念認識，從而使教學管理問題得到根本上的解決。

2、創(chuàng)新教學管理方式

先進、科學的教學管理方式能夠使各種教學資源優(yōu)化配置，促進教學有效性的提升，實現(xiàn)教師與學生的全面發(fā)展。小學教學管理工作中，校長是總指揮和管理者，是教學管理工作順利進行的關(guān)鍵性要素。校長需要深入實際課堂，全面了解教學實際，把握好教學動態(tài)[3]，制定科學的教學管理策略，使實際的教學管理工作更好的滿足新課改的需要。同時需要加強學生創(chuàng)新以及素質(zhì)教育的提升，注重教師教學改革的實際，提高教師的積極性，促進小學教學水平的提升。此外，教學管理應(yīng)采用先進的管理評價機制，使教學評價機制更加全面、多樣，注重激勵性，促進教師以及學生的個性化發(fā)展。

3、建設(shè)完善的小學教學管理體系

隨著新課改的推進，教育工作者需要認識到小學教育工作中的問題，完善教學管理體系的建立，教學管理人員應(yīng)注重理論上的創(chuàng)新，依據(jù)實際教學的需要，建立完善的小學教學管理體系，為小學教學管理工作營造良好的環(huán)境氛圍?，F(xiàn)階段，教學管理工作需要積極創(chuàng)新與發(fā)展，緊跟時代步伐，加強理論與實際的結(jié)合，促進小學教學管理水平的有效提升。

4、提高教師素質(zhì)能力

教師是小學教育教學工作開展的重要力量，較強專業(yè)素質(zhì)，較高職業(yè)道德的教師隊伍是當前小學教學管理工作順利進行的基礎(chǔ)，為了提高小學生的整體素質(zhì)，需要加強小學教師隊伍的建設(shè)。當前素質(zhì)教育不斷推進，教師也需要局域一定的專業(yè)素質(zhì)以及人文素養(yǎng)，在教學活動中，教師需要使用先進的教學理論和方法，促進學生知識水平以及實踐能力的提升，為學生的個性化發(fā)展提供良好的環(huán)境氛圍。教師應(yīng)以自己的人格魅力為學生的德智體美發(fā)展樹立榜樣，注重教師個人修養(yǎng)，使自己的行為在潛移默化中影響著學生的成長與發(fā)展。

結(jié)束語：

小學教學管理工作是基礎(chǔ)教育階段十分重要的工作，現(xiàn)階段，教育教學改革不斷推進，更應(yīng)提高對小學教學管理工作的認識和重視，積極創(chuàng)新教學管理的方式和方法，建設(shè)完善的小學教學管理體系，提高教師素質(zhì)能力，使小學教學管理工作的中的問題得到有效地解決，促進小學教學管理工作實現(xiàn)長遠、健康的發(fā)展，能夠為小學教育、素質(zhì)教育的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]祁萬芳.簡析新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策[J].中國校外教育，2014，S1：421.

[2]何彥霞.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].教育教學論壇，2014，19：16+14.

[3]魏現(xiàn)湘，張學忠.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策分析[J].中國校外教育，2013，S1：28.