借助多媒體提高小學(xué)語文課堂結(jié)束的效果

黃凌霞

摘要：在小學(xué)語文課堂結(jié)束教學(xué)中，借助多媒體直觀、有趣、生動(dòng)的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生自覺的、有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的心理情感，增加了對(duì)課文的理解成分。本文從PPT演示、視頻放映、播放錄音、歌曲演唱四個(gè)方面探討多媒體提高小學(xué)語文課堂結(jié)束的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；結(jié)束；小學(xué)語文；教學(xué)

多媒體能夠非常好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。同時(shí)，多媒體生動(dòng)活潑，能夠很好地提高教學(xué)的趣味性，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，當(dāng)需要學(xué)生開展觀察、思考、想象等活動(dòng)時(shí)，多媒體常常是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的有效工具。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師能夠根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。

一、PPT演示，簡(jiǎn)潔而清晰

將課文的重難點(diǎn)、課文的結(jié)構(gòu)綱要、人物的性格特征等制成幻燈片用PPT的形式呈現(xiàn)。那些圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅、調(diào)理性強(qiáng)、視覺感強(qiáng)的PPT，或組成知識(shí)框架或思路走向圖的PPT展示，既可節(jié)省時(shí)間，又能要言不煩，還為學(xué)生做筆記提供一些方便。在使用時(shí)，要注意提高PPT制作技術(shù)，要壓縮，要精心設(shè)計(jì)，忌諱思路混亂，字體太小太多，顯得密密麻麻，層次不清。

在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，學(xué)生若只通過課文的畫面和文字去了解桂林的山和水優(yōu)美的特點(diǎn)，就顯得比較生硬，無法感悟出桂林山水的動(dòng)人之處。于是，我根據(jù)課文內(nèi)容制作出波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江水的PPT投影片進(jìn)行比較，使學(xué)生通過觀察比較來感受漓江水的特點(diǎn)；我同樣制作出峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林山的PPT投影片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀察來理解桂林山的特點(diǎn)。在課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生通過簡(jiǎn)潔而清晰形的PPT投影圖片對(duì)比，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解與概括，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生形象思維，收到了良好的教學(xué)效果。

二、視頻放映，加深理解和感受

在教學(xué)結(jié)束前放映一段與課文有關(guān)的視頻資料，如紀(jì)實(shí)片、影視片斷等，化語言描寫為實(shí)景欣賞，讓學(xué)生在觀看資料影片中加深對(duì)課文的內(nèi)容理解，加強(qiáng)對(duì)課文情感的體驗(yàn)。對(duì)一些難以把握的內(nèi)容，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒想象思維，激發(fā)學(xué)生在特殊的情境中運(yùn)用聯(lián)想，深入思考。學(xué)生對(duì)影視的興趣會(huì)很強(qiáng)，教師在選擇時(shí)務(wù)必適當(dāng)，精選片段，不可變成一種消遣性觀看，或者茫無目的的觀看。在觀看影片的過程中和結(jié)束后，教師需要作適當(dāng)?shù)脑u(píng)論和點(diǎn)撥，使之為教學(xué)服務(wù)。

在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后，為了加深學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士是如何飛奪瀘定橋的理解，了解那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，在課堂結(jié)束時(shí)，我利用多媒體播放《飛奪瀘定橋》的電視錄像，然后又引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，并結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，回顧課文是怎樣描寫紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的？學(xué)生觀看完錄像后爭(zhēng)先恐后地舉手回答：①“飛”就是搶時(shí)間爭(zhēng)速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；②“奪”就是攻天險(xiǎn)，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼?jǐn)橙说臉屃謴椨隂_向?qū)Π断麥鐢橙?。通過錄像的放映和結(jié)合課文內(nèi)容的理解，學(xué)生就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難，“奪”的艱險(xiǎn)，學(xué)生就會(huì)被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、一往無前的革命精神深深感染。這樣的影視片段，不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還加深了對(duì)課文重難點(diǎn)的理解與掌握。

三、播放錄音，更深一步地理解課文

通過播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀課文的錄音或與課文內(nèi)容有關(guān)的錄音，為學(xué)生提供直觀感受情景，提供標(biāo)準(zhǔn)朗讀，便于領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容與情感，既提高學(xué)生朗讀能力，又營(yíng)造一定的語言情境，便于學(xué)生在深刻理解課文的基礎(chǔ)上再一步加深體悟使音樂環(huán)境對(duì)學(xué)生的理解起著幫助作用。

在教學(xué)《一夜的工作》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解課文，進(jìn)一步了解我們敬愛的周總理一夜的工作情況，我先讓學(xué)生初讀課文，了解課文基本內(nèi)容，然后放錄音。學(xué)生聆聽著課文錄音，心潮會(huì)隨著作者的情感激流而澎湃，一種生于斯長(zhǎng)于斯的對(duì)周總理的尊敬之情會(huì)從心底油然而生。學(xué)生聽完錄音，對(duì)周總理一夜工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸的崇高精神深深感動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的崇敬之情。在課堂結(jié)束時(shí)，我播放柯巖寫的詩歌《周總理，你在哪里？》：“周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！……”隨著富有情感又帶憂傷的朗讀，更加深了同學(xué)們對(duì)周總理的熱愛和對(duì)課文的深刻理解。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮課文錄音的示范作用，讓學(xué)生聽錄音無聲讀，伴錄音輕聲讀，跟錄音試著讀……真是書讀百遍其義自見。通過錄音教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為深入分析理解課文內(nèi)容扎實(shí)了基礎(chǔ)。

四、歌曲演唱，激發(fā)學(xué)生情感

教師通過自己領(lǐng)唱或者和學(xué)生一起演唱來結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)人的心靈溝通，喚醒學(xué)生對(duì)未來的憧憬，獲得美好的生活與情感體驗(yàn)。這樣的形式比較新穎，富有感染力，能給學(xué)生以深刻的印象，促進(jìn)對(duì)課文的理解。這樣，老師和學(xué)生以朋友的身份平等相處，大家一起感受音樂的美妙，借此加深了對(duì)課文的形象感受，并進(jìn)而欣賞歌詞的美好感情和青春昂揚(yáng)的精神風(fēng)采。

我在教學(xué)完《草原》這篇課文內(nèi)容后，便在黑板上寫出《草原上升起不落的太陽》的第一段歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，白鳥齊飛翔。”接著用抒發(fā)感情的格調(diào)輕輕地唱起來，很多學(xué)生也跟著唱起來。嘹亮的歌聲中，讓學(xué)生感悟出內(nèi)蒙古遼闊的大草原美麗的景象：那兒的草原一碧千里，空氣清新，天空明朗，牧草茂盛，牛肥馬壯，繁花似錦，白鳥歌唱……這樣的結(jié)束方法，“余音修長(zhǎng)，繞梁三日”，使學(xué)生神往于內(nèi)蒙古大草原的景物，喚起他們豐富的想象，激發(fā)了他們的情感，從而對(duì)這篇文章產(chǎn)生了極大的興趣，融入了作者的心靈。

在小學(xué)語文結(jié)束教學(xué)中，教師要借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的活力，讓學(xué)生更主動(dòng)、更自由、更充分地參與到課堂教學(xué)中來。但多媒體的教如何與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一，靠的就是教師的引導(dǎo)，只有教師的積極引導(dǎo)才會(huì)帶來學(xué)生的積極反應(yīng)，只有合理地使用多媒體才能給課堂帶來顯著的效果。