如何在語(yǔ)境中指導(dǎo)學(xué)生解題能力

高玉霞

根據(jù)學(xué)困生生現(xiàn)有詞匯量和學(xué)習(xí)能力，有意識(shí)培養(yǎng)他們?cè)谡Z(yǔ)境中的答題技巧。在平時(shí)的教學(xué)中，并且和完形填空中?？紝?shí)詞及邏輯連詞結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)困生歸納完形填空詞匯在語(yǔ)境中的解題能力。

語(yǔ)境中猜測(cè)詞義。猜測(cè)詞義是英語(yǔ)運(yùn)用的重要體現(xiàn)，充分利用上下文來(lái)推測(cè)詞義是有效的詞匯學(xué)習(xí)技巧。

指導(dǎo)學(xué)困生利用上下文信息暗示，根據(jù)標(biāo)志詞匯，理清前后句邏輯關(guān)系（如因果，對(duì)比，條件等），從句的解釋（如定語(yǔ)從句，同位語(yǔ)從句等），標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用（如冒號(hào)，破折號(hào)等），培養(yǎng)學(xué)困生整體理解的能力。

我要求學(xué)生在篇章中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)：主要體現(xiàn)在用詞，短語(yǔ)表達(dá)，句式結(jié)構(gòu)，關(guān)聯(lián)方式等方面。告訴學(xué)生不要脫離書本，用不同顏色的筆在書中畫出重要短語(yǔ)、句型。觀察這些短語(yǔ)在具體情境中的運(yùn)用。根據(jù)不同的課文內(nèi)容，找出好句好段。品讀優(yōu)美語(yǔ)段，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。同時(shí)根據(jù)個(gè)人能力，把自己認(rèn)為最佳的句子背下來(lái)。

在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我不再像以前那樣羅列短語(yǔ)，而是把短語(yǔ)置于晴境中，來(lái)了解使用。因?yàn)橥晷翁羁諏?duì)詞匯的考查是在一定的語(yǔ)境中區(qū)分詞義的差別。

例如，在學(xué)習(xí)a large number of和the number of時(shí)，（M1—U4 A night the earth didnt sleep），給出兩個(gè)例句

Eg：

1）Such a great number of people/stu-dents enjoy reading in our school.

2）The number of people/students in our school is 1500.

讓學(xué)生觀察謂語(yǔ)動(dòng)詞有何變化。在通過分析比較，找出詞匯的異同點(diǎn)。從而自己得出結(jié)論：共性a large number of和the number of都修飾名詞復(fù)數(shù)；不同alarge number of修飾的復(fù)數(shù)名詞后謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)，the number of修飾的復(fù)數(shù)名詞后謂語(yǔ)用單數(shù)；語(yǔ)意不同。緊接著我又給出下列例句：

3）The number nf people who were killed or injured reached more than 400，000.

這時(shí)出現(xiàn)兩種聲音，對(duì)錯(cuò)皆有。有的認(rèn)為were應(yīng)改為was，我就借勢(shì)引導(dǎo)，上面所學(xué)是簡(jiǎn)單句還是復(fù)合句，此句呢？經(jīng)過組內(nèi)討論最后達(dá)成一致，were是定從中的謂語(yǔ)，who在從句中代替的先行詞people，滿足定語(yǔ)從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞與先行詞一致的原則。The number of people的謂語(yǔ)是reached。此句正確。在題的設(shè)計(jì)上逐漸加大難度，我的做法立足教材，深入淺出從一個(gè)側(cè)面叩擊學(xué)生心扉，引發(fā)思考。

單詞也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生記單詞的能力參差不齊。我也愁，單詞是基礎(chǔ)，若沒有足夠的詞匯量，如何閱讀教材，看課外讀物……我看了《英語(yǔ)課標(biāo)》后給出的3500詞匯，沒給出漢語(yǔ)意思。用意也是在語(yǔ)境中運(yùn)用。因此，我想到閱讀中常指導(dǎo)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)詞依據(jù)上下文一猜測(cè)詞義。

猜測(cè)詞義是英語(yǔ)運(yùn)用的重要體現(xiàn)，也是檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的常用手段之一，充分利用上下文來(lái)推測(cè)詞義是有效的詞匯學(xué)習(xí)技巧。教師在閱讀教學(xué)中要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生利用上下文信息暗示，前后句邏輯關(guān)系（如因果，對(duì)比，條件等），從句的解釋（如定語(yǔ)從句，同位語(yǔ)從句等），標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用（如冒號(hào)，破折號(hào)等），培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的能力。我把識(shí)記單詞和閱讀結(jié)合起來(lái)，豈不兩全其美。

例如，在必修1 Unit 3 travel journal的閱讀教學(xué)中，文中有一句是She Call be really stubborn.由于stubborn是個(gè)生詞，如何更好的掌握此詞在句中語(yǔ)義。我對(duì)詞義猜測(cè)提供指導(dǎo)，要求學(xué)生關(guān)注上下文“I am fond of my sister but she has one seri-ous shortcoming.She can be really stubborn.Al-though she didnt knowthe best way of getting to places，she insiaed that she organize the trip prop-erly.”從前句的“She has one serious shortcoming”再?gòu)暮笪牡摹癆lthough she didnt know the best way of getting to places，she insisted that she orga-nize the trip properly.”可確定“固執(zhí)的，頑固的”

這種練習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生在語(yǔ)境中猜測(cè)詞義的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力，訓(xùn)練了學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

在課堂教學(xué)中，有意識(shí)給詞匯分類：搭配相對(duì)單一及固定的詞、多義詞、同義詞、動(dòng)詞（不及物動(dòng)詞、非謂語(yǔ)特別強(qiáng)化）、名詞（不可數(shù)名詞特殊記憶）、情感狀態(tài)詞、形似詞。如何有效的運(yùn)用并掌握這些詞匯，在語(yǔ)境中解題，我是這樣做的：

（1）搭配相對(duì)單一及固定的詞：①在語(yǔ)篇中找出改詞塊搭配；②練習(xí)篇，給出英文注釋，填寫該詞；③提供語(yǔ)境，填寫或選擇該詞搭配；④充分利用晨讀。科代表領(lǐng)瀆單詞及詞塊；⑤短文改錯(cuò)。

（2）多義詞：高考完形填空題對(duì)于多義詞的考查主要集中在語(yǔ)境中一詞多義辨析。在語(yǔ)境中呈現(xiàn)多義詞不僅有助于學(xué)生理解一詞多義現(xiàn)象，從而更精準(zhǔn)的理解詞義，也能培養(yǎng)他們依托語(yǔ)境解題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)合并同類項(xiàng)，掌握不同語(yǔ)境中的詞義，創(chuàng)造性運(yùn)用。此類詞學(xué)習(xí)策略是：①語(yǔ)境中匹配詞義；②語(yǔ)境中猜測(cè)詞義；③同近義詞替換；④學(xué)會(huì)利用詞典及工具書。這類詞一要掌握漢語(yǔ)意思二要熟記搭配，另外熟知詞性很重要。

另外，不要小瞧關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞有助于學(xué)生理清上線文的邏輯關(guān)系，進(jìn)而正確選詞。

完形填空是具有完整內(nèi)容且按照一定思路發(fā)展的文章，格局隔斷之間都有邏輯上的必然聯(lián)系。學(xué)生不但要樹立語(yǔ)篇概念，專注文章主題思想，理清其結(jié)構(gòu)布局，而且要明辨句子之間及段落之間的關(guān)系，利用句與句之間的這種邏輯關(guān)系解題。對(duì)學(xué)困生來(lái)講，不斷強(qiáng)化此解題技巧，真正能夠?qū)W會(huì)在語(yǔ)篇中運(yùn)用，定會(huì)起到四兩撥千斤的作用。