拉薩高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中的問題與對策研究

拉珍

摘要：西藏自治區(qū)早在2010年就開始實(shí)施了新課程教學(xué)，西藏大部分地區(qū)都開始了新課程的教學(xué)活動，但是在實(shí)施的過程中存在這樣一些問題，主要就是圍繞著學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和新課程的標(biāo)準(zhǔn)難以一致。社會、學(xué)校和數(shù)學(xué)教師缺乏相應(yīng)的準(zhǔn)備等等。所以，本文將以拉薩的高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的現(xiàn)狀和建議方面進(jìn)行具體的說明。

關(guān)鍵詞：拉薩；新課程；數(shù)學(xué)；素質(zhì)；方法；標(biāo)準(zhǔn)

拉薩在過去處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的邊緣地帶，這主要是由于地緣位置的緣故才導(dǎo)致了我國邊境地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終處于劣勢。相較于我國的東部沿海地區(qū)，邊境地區(qū)的各個方面的發(fā)展都存在著一定的問題。邊境地區(qū)比較典型的例子就是拉薩地區(qū)，而在邊境地區(qū)的所有發(fā)展領(lǐng)域當(dāng)中，值得我們關(guān)注的就是教育問題，就以高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施過程中的問題為例。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，獲取信息的能力以及各方面的力量較為薄弱，因此在當(dāng)今教育改革的新時期，拉薩的高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施仍然存在很多問題。接下來對這方面的問題做詳細(xì)的分析。

一、學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求存在差距

首先我們知道的是，新課程標(biāo)準(zhǔn)的第一點(diǎn)要求就是學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅只局限在過去的書本上面，而是要重在實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在改革開放逐漸深化的今天，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性尤為重要。所以我們在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中就強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)能力的組成部分當(dāng)中我們還發(fā)現(xiàn)了有增強(qiáng)動手能力、合作實(shí)踐、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)能力內(nèi)容。所以對于學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)的提高比較好。此外更為重要的是，新課程標(biāo)準(zhǔn)重在提高總體素質(zhì)，所以在整體的內(nèi)容要求上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求基本上都是符合現(xiàn)代教學(xué)能力的。

但是，現(xiàn)實(shí)的情況卻不是這樣的。就拉薩來說，在推進(jìn)整體的高中數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)時候就出現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求不一致現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠不斷的觀察發(fā)現(xiàn)問題，歸納類比和反思建構(gòu)。在概念的定義上面要求學(xué)生能夠自行的進(jìn)行抽象概括和相關(guān)符號表示，在數(shù)學(xué)的運(yùn)算題和幾何概念的運(yùn)算上面還要進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)處理。所以多樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力，在今后的事物處理當(dāng)中也會發(fā)揮獨(dú)到的作用。學(xué)生由于過去沒有接觸到高中數(shù)學(xué)這方面的練習(xí)，所以在面對新課標(biāo)的時候就顯得有點(diǎn)手足無措。從根本上說還是由于學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在整體上跟不上新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

二、數(shù)學(xué)教師、學(xué)校和社會對新的課程實(shí)施缺乏足夠的準(zhǔn)備

這個問題具體表現(xiàn)在三個方面，首先就是我們的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教師由于長期處在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，在偏遠(yuǎn)的地區(qū)更是如此，拉薩也算是其中的一個。陳舊的教學(xué)方法形成習(xí)慣，一旦遭遇新生事物的沖擊就會顯得毫無準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教師沒有形成相應(yīng)的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，所以我們可以看到數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好這方面的工作。其次，由于西藏是全國最后一批實(shí)施新課程的地區(qū)，按照常例，可以獲得很多新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革經(jīng)驗(yàn)。但是實(shí)際情況卻不是這樣，由于每個地區(qū)都存在自己地區(qū)的情況，形式的不同決定了改革經(jīng)驗(yàn)絕對不能照搬，所以即便是有改革經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是仍然需要根據(jù)自己省市的實(shí)際情況加以分析。最后一方面就是社會中的家庭影響，父母希望學(xué)生依靠舊知識舊方法來讓學(xué)生得到順利升上好大學(xué)的機(jī)會，所以對于社會來說，整個社會上面都存在一種風(fēng)氣，那就是嚴(yán)重的依賴過去的舊的學(xué)習(xí)方法，社會上家庭也都依照舊方法教育學(xué)生，鼓勵他們。一旦新的課程標(biāo)準(zhǔn)開始實(shí)施，也就必將引起諸多群眾的不滿。因此整個地區(qū)基本上都沒有做好迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)備。

三、拉薩高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的建議和意見

1.關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高

提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)關(guān)鍵就在于要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，過去許多教師都沒有注意到這一點(diǎn)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該改變數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣引導(dǎo)到正確的道路上面來。其次，關(guān)愛學(xué)生就是要相信學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。在課堂之上要讓學(xué)生充分的發(fā)揮他們的思想，思考課堂的主題，活躍整個課堂的氣氛。最后，關(guān)愛學(xué)生就是要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)有力的幫助，我們需要知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到許多的難題，有些是他們自己通過思考可以解決的，有些則需要教師的幫助，所以這個時候教師就應(yīng)該充分發(fā)揮作用，幫助學(xué)生沖破難關(guān)。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研，把握教材的內(nèi)容和難度

我們可以發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求存在著很好的能力提升空間。對于學(xué)生充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力是非常有幫助的。其次，新課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)還在一定程度上適應(yīng)了學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段所接觸到的不同層次的知識，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。這也反映了國家在制定新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時是考慮到現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)的。新課標(biāo)在內(nèi)容和對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力上面都做出了相應(yīng)的改動，所以剩下的就必須要加強(qiáng)相關(guān)的數(shù)學(xué)教研，在教材的方面下功夫。不能夠把難度過高、內(nèi)容過于超綱和題型過于刁鉆的數(shù)學(xué)知識作為教材來學(xué)習(xí)。從整體的內(nèi)容教學(xué)效果和學(xué)生的反饋效果來把握好教材的內(nèi)容和難度。

3.開發(fā)學(xué)校資源，給予數(shù)學(xué)教師持續(xù)有效的支持

在深層次的領(lǐng)域開發(fā)學(xué)校資源，過去學(xué)校一直都沒有支持過教師從事高中數(shù)學(xué)方面的深層次的研究。導(dǎo)致了教師在這方面的主動性漸漸喪失，所以現(xiàn)在就要充分的利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，研究更多的數(shù)學(xué)方法來適應(yīng)時代的發(fā)展。此外還應(yīng)該在數(shù)學(xué)的研究方面加大各方面的支持，尤其是經(jīng)費(fèi)的支持。得到了校方的大力支持才能夠使得學(xué)校資源挖掘得更加充分徹底。

四、結(jié)語

拉薩地區(qū)的高中數(shù)學(xué)相關(guān)發(fā)展，只能夠根據(jù)拉薩本地區(qū)的實(shí)際情況加以解決，隨著全國的新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸完整的實(shí)行，西藏在全國逐漸處于教育方面的劣勢。但是這并不能成為拉薩教育改革的攔路虎，拉薩應(yīng)該更深一步強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加快完善實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題并且加以徹底解決，才能夠使得拉薩的教育發(fā)展更加健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]張涪梅.西藏高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中的問題與對策研究[J].《內(nèi)蒙古教育：職教版》， 2012（6）：41-42

[2]許潔.高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中的問題與對策[J].《高考：綜合版》， 2014（2）：27-28