淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

張生龍

摘要： 開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化活動(dòng)，是響應(yīng)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的重要舉措之一。本文綜述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)趨向生活的意義，總結(jié)了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的不足之處，并提出了相應(yīng)的解決措施，為下一步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革提供一定的借鑒和參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；改革；新課標(biāo)

G623.5

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其起源于生活并廣泛應(yīng)用于日常的生活中。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對(duì)落后，已經(jīng)滿(mǎn)足不了新課標(biāo)的要求。因此，深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，便于小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可以聯(lián)系生活，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的鍛煉了小學(xué)生的邏輯思維。因此，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)趨向生活的重要意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育不成熟，對(duì)待新知識(shí)的認(rèn)知能力有限，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不甚理想。然而只有把數(shù)學(xué)學(xué)好，才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)也是孩子在未來(lái)學(xué)好其他各學(xué)個(gè)科的重要基礎(chǔ)。作為生活應(yīng)用類(lèi)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)該朝著生活化的方向進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過(guò)小學(xué)生實(shí)際生活中的情境運(yùn)用于課本內(nèi)容和日常的教學(xué)中，諸如iphone手機(jī)、淘寶購(gòu)物以及坐公交車(chē)等實(shí)際生活問(wèn)題。通過(guò)將抽象的概念生活化和通俗化讓小學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，做起數(shù)學(xué)題目來(lái)得心應(yīng)手。因此，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)能夠有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效率以及自信感等[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)模式存在的不足之處

1.教學(xué)過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)，內(nèi)容枯燥乏味

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)的講解而忽視了理論聯(lián)系實(shí)際生活的重要性。因此，一節(jié)枯燥數(shù)學(xué)課的時(shí)間對(duì)小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的也是煎熬的。學(xué)生們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)枯燥乏味的內(nèi)容提不起任何興趣，對(duì)抽象的概念理解模糊。他們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的積極性不高以及學(xué)習(xí)效率低下繼而引發(fā)成績(jī)下降。

2.小學(xué)生家庭教育的缺失降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，良好的家庭教育可以培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)和堅(jiān)毅的性格。此外，家庭教育在學(xué)校教育過(guò)程中起到一個(gè)重要的輔助作用。小學(xué)生在課堂上遇到不懂的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解決，可以在回到家后通過(guò)父母的幫助來(lái)強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。然而，當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育不重視，一味的依賴(lài)學(xué)校教育，僅僅在物質(zhì)上關(guān)心孩子。在這種家庭教育嚴(yán)重缺失的情況下會(huì)導(dǎo)致很多小學(xué)生成績(jī)下滑，繼而很難保證小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

3.小學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少

傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受老師所灌輸?shù)闹R(shí)。這種模式的教學(xué)方法顯然有悖于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。老師按照教材內(nèi)容，循規(guī)蹈矩地講解各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生在課后的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，這就導(dǎo)致了平常上課的內(nèi)容沒(méi)有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，無(wú)法做到學(xué)以致用，學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)就難以做到印象深刻，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘掉之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率不高。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)“反復(fù)講，重復(fù)講”的現(xiàn)象也就見(jiàn)怪不怪了。

三、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體方法

1.注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中

在平常的小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，有針對(duì)性的引導(dǎo)小學(xué)生去留心周?chē)纳?，用?shù)學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些小問(wèn)題諸如淘寶購(gòu)物、公交車(chē)費(fèi)以及運(yùn)費(fèi)等生活問(wèn)題。把平常學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于生活中，便于學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，從多個(gè)角度運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析生活中的問(wèn)題，加深了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，從以老師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。從過(guò)去的“緊張”氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜p松、愉悅”的氛圍，有針對(duì)性地將生活中的實(shí)際問(wèn)題融入到平常的教學(xué)中，逐步實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容知識(shí)的生活化。使得學(xué)生在課堂上輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)待復(fù)雜的問(wèn)題能夠化繁為簡(jiǎn)，把無(wú)趣枯燥的知識(shí)內(nèi)容變?yōu)橛腥ず猛娴纳罨R(shí)，能夠輕松對(duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度

強(qiáng)化學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度，做到家庭教育生活化。對(duì)于小學(xué)生在回家后遇到不理解的知識(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)。在輕松的家庭環(huán)境下，小學(xué)生能夠愉悅的接受父母講授的知識(shí)點(diǎn)。及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)白天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化的家庭教育提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕了課堂上學(xué)習(xí)的壓力。例如，周末家長(zhǎng)可以帶孩子去市場(chǎng)上購(gòu)物，可以讓孩子來(lái)對(duì)商品的價(jià)格進(jìn)行加減運(yùn)算，生活化的家庭教育可以在鞏固孩子對(duì)知識(shí)的掌握的同時(shí)，也給孩子增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐。只有讓小學(xué)生們自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去實(shí)踐，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足并改善，深層次的掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)考試后，讓小學(xué)生去統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并找出最大值和最小值以及兩者之間的差等。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)和計(jì)算差值的過(guò)程中強(qiáng)化了自身的加減運(yùn)算能力。再比如，在講到一些圖形知識(shí)的時(shí)候，諸如長(zhǎng)方形、三角形、正方形的時(shí)候，可以在講述相應(yīng)圖形的概念后，讓學(xué)生自己動(dòng)手裁剪不同形狀的紙張。在裁剪的過(guò)程中進(jìn)一步的加深了對(duì)三角形等圖形的概念以及特點(diǎn)等的掌握[3]。

五、結(jié)論

總之，在新課標(biāo)改革背景下，強(qiáng)化小學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式改革的重要舉措之一。是基于以人為本的理念，以學(xué)生為主體核心，把生活中的常識(shí)等融入到日常的教學(xué)中，在提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也進(jìn)一步的開(kāi)拓和發(fā)散了學(xué)生的思維，為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

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