小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的探究

李根秀

G623.5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們，在教學(xué)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗和已有的知識，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的育人功能，通過富有情趣和有意義的活動，使學(xué)生有更多的機會，從身邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過不斷的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，其實一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)注意這些：

一、挖掘數(shù)學(xué)課程的育人功能，發(fā)揮教材內(nèi)容的教育價值。

促進課堂教育有效性的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本意義在于：小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有促進學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的提高；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力和良好的思想品德個性心理品質(zhì)。所以必須實施數(shù)學(xué)課程，利用這些潛在功能充分發(fā)揮：

教師必須站在育人的高度分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，了解編寫意圖，注意揭示小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的教育價值，知識積累、技能的形成、能力的發(fā)展，情感態(tài)度的養(yǎng)成。比如在圖形的教學(xué)時，除了讓學(xué)生認(rèn)識圖形的基本特征，掌握周長和面積公式外，更重要的是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的空間觀念，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的空間意識?？赡苄缘慕虒W(xué)時，要努力突出游戲規(guī)則的可能性，要從小養(yǎng)成公平的意識，這對人格的塑造是非常有意義的。

教師依具教材的育人價值，確立課堂的教學(xué)目標(biāo)。直接依具教材內(nèi)容本身的教育價值，進行教材的教育價值，重視目標(biāo)準(zhǔn)確定位。要好的體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的全面表述，要全面的反映所教內(nèi)容的教育價值，所確定的教學(xué)目標(biāo)都要與教材內(nèi)容的教育價值相穩(wěn)合，教學(xué)電影票要充分反映所實施的數(shù)學(xué)課程本身的數(shù)學(xué)價值。

在教學(xué)中，注意發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育價值，要學(xué)生切實感到育人性。從根本上講，利用數(shù)學(xué)知識促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，就是一個育人的過程。注意教材所賦予的教育價值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不光是獲得知識，更是讓學(xué)生的能力、情感態(tài)度得到發(fā)展。盡量讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)知識中所隱含的數(shù)學(xué)思想方法，如轉(zhuǎn)化、等積變化，移線等方法。價值取向要做好，這更要深入理解教材，分析教材，把握教材，從而提高教材本身所賦予的教育價值。

二、堅持正確的目標(biāo)導(dǎo)向，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能和調(diào)控功能。

教學(xué)要受教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，從心理學(xué)上講，教學(xué)目標(biāo)是一種良好的教學(xué)效果首先在人們頭腦中所創(chuàng)建的目標(biāo)，所表述的老師要課堂教學(xué)中一種價值取向，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，教師要追求什么，要堅持正確的導(dǎo)向，發(fā)揮目標(biāo)的作用力。

教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確，在課堂上教師要追求什么，希望學(xué)生要達(dá)到什么樣的結(jié)果，都要表述清楚具體，緊密配合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點，教學(xué)目標(biāo)所表述的內(nèi)容都是教材內(nèi)容的育人功能。 注意引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定，注意用學(xué)生理解的方法把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

要具有強烈的目標(biāo)意識，注意用教學(xué)目標(biāo)調(diào)控教學(xué)行為。要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)去展開，注意突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，追求數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，真正把數(shù)學(xué)課程提升一個高度，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去創(chuàng)造教學(xué)方法和手段，用教學(xué)方法的手法去服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況去調(diào)整教學(xué)活動。

三、關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性。

不僅要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識結(jié)論的掌握，更要關(guān)注對數(shù)學(xué)知識過程的經(jīng)歷和體驗。正確的理解數(shù)學(xué)知識形成過程及掌握數(shù)學(xué)結(jié)論之間的關(guān)系，并能從思想認(rèn)識上和教學(xué)行為上去體現(xiàn)經(jīng)歷過程和掌握結(jié)論并重的教學(xué)理念，既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)結(jié)論，也讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程。

在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生在具體問題情境中去經(jīng)過認(rèn)真的探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是直接告訴學(xué)生結(jié)論，用學(xué)生自己的話去理解、描述數(shù)學(xué)知識。重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識以及學(xué)習(xí)過程的提煉，一方面能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值，其這也是數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用；另一方面也能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)那榫?，由問題情境引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

注重引入新課環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，認(rèn)真設(shè)計開闊的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如像聯(lián)系生活實際引入、錄像視頻引入、復(fù)習(xí)舊知引入 、游戲等方式引入，都可以隱含今天所學(xué)習(xí)的知識，一定要注重趣味性，一方面可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面可為學(xué)習(xí)新知起到鋪墊作用。

五、尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要選擇學(xué)習(xí)方式，先確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，再確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，真正由教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

注意呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣化，讓學(xué)生用多樣化的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。注意多種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的有機結(jié)合，一兩種為主的學(xué)習(xí)方式，其它方法為輔的學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生才會充分的發(fā)展思維，開闊視野，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)注課堂教學(xué)效率，在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率。那么課堂效率是什么呢？是在單位時間內(nèi)教學(xué)效果的具體描述，反映了教學(xué)效果與學(xué)生在學(xué)習(xí)中時間和精力的比?？幢戎凳裁磿r候最大，也就是教學(xué)效果取得最大時，學(xué)生耗費的精力和時間最低，要讓學(xué)生用最少的成本去獲得更大的學(xué)習(xí)效果。

六、探究有效的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學(xué)生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求"面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生"。因此針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有賴于教師合理利用教材，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，巧妙體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)“長袖善舞”、游刃有余，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。