新媒體在高中語文教學中應(yīng)用的有效性研究

臧曉敏

摘要：新媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且還提高了學習效率，教師要引導好學生充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從而提高自己的綜合能力。

關(guān)鍵詞：新媒體；高中語文；教學；學生

G633.3

隨著科技時代的到來，各種高科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)出來并應(yīng)用于教學領(lǐng)域，也得到了學生和教師的喜歡。新媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且還提高了學習效率，可以使學生主動參與到學習中去，學生的主體性也得到了充分體現(xiàn)。在高中語文教學中融入新媒體技術(shù)，對語文整體教學水平的提高也有重大意義。

一、正確看待媒體，加大監(jiān)管力度

新媒體為我國學生的學習提供了更廣闊的教育資源，使得學生可以利用多種平臺進行自主學習，新媒體教學方式內(nèi)容豐富，形式靈活。高中語文教學也要適合新的形式發(fā)展需求，因此在高中語文教學課堂中，教師要加強對新媒體資源的利用，要積極發(fā)揮新媒體資源的優(yōu)勢，拓展語文課堂內(nèi)容，擴大學生的視野。但新媒體教學畢竟是一種新興的教育方式，還處在發(fā)展階段，在應(yīng)用的過程中難免會出現(xiàn)一些問題，我們要科學正確的看待媒體，它是教學過程中的一種輔助性工具，并沒有好壞之分。教師在教學過程中要合理運用，彌補傳統(tǒng)課堂教學過程中的不足。除此之外，還要加大監(jiān)管力度，盡可能減少它對學生負面的影響，為學生創(chuàng)造一個積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

比如在高中語文的文言文和詩歌教學過程中，就可以充分利用新媒體教學來加深學生對知識點的理解與記憶。文言文和詩歌都是古代文人的作品，可能對白話文時代的學生來說不是那么好理解，所以教師就可以采用多媒體教學，可以通過讓學生看一些圖片或者音樂或者視頻之類的東西以降低理解的難度。新媒體教學可以將一些抽象的東西生動形象的展示出來，讓學生輕輕松松掌握知識，在快樂中學習。這樣既活躍了課堂氛圍，又提高了學生的學習積極性，課堂學習效率大大提高?，F(xiàn)代教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比有著許多優(yōu)勢，但也存在不少問題，如果處理不當，則達不到理想的教學效果。所以教師在利用網(wǎng)絡(luò)課程教學中，要加大監(jiān)管力度，讓學生在正確的道路上越走越遠。

二、進行全面整合，利用媒體資源

在高中，由于有巨大的升學壓力，然而制作多媒體課件花費時間長，需要投入的精力也多，所以多媒體的應(yīng)用情況就得到了制約。大多數(shù)教師在整理一次課件后就將其束之高閣，不再進行下一次的整理，原因就是他們的整理能力不夠強。殊不知，這是個熟能生巧的過程，誰在第一次做這個事的時候都需要花費很長時間，開動很多腦力活動，只要肯堅持下去，一定就可以改善新媒體資源使用不理想的局面。這樣就可以為學生提供更好的學習條件，大大節(jié)省了他們的準備時間，提高了學習效率。在教學過程中，教師也要充分利用微課來進行教學，微課是一種時間短而內(nèi)容精的課程，可以用短小精悍來形容。語文是一種廣泛的學科，包含的內(nèi)容比較多，這時就可以利用微課，將碎小知識點逐個攻破

例如教師在用多媒體教學時就可以事先做好這些準備：課前認真研讀教材、寫好詳細的教學計劃，然后再根據(jù)教學計劃準備相應(yīng)的多媒體課件。有些教師在上課之前看都沒有看過教材，就直接從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，然后就將課件直接照搬到課堂上，課件放完了，課也就上完了。這種用課件代替?zhèn)湔n的做法是完全不負責任的，是偷懶的行為，既助長了自己的惰性，也耽誤了學生。所以教師一定要先吃透教材，寫好教學設(shè)計，然后根據(jù)需要制作課件，不能盲目使用課件，這樣才可以真正駕馭課件，使課件真正為輔助課堂教學而服務(wù)。

三、充分發(fā)揮優(yōu)勢，完善管理工作

新媒體教學是一種既方便又快捷的教學方式，而且也適合學生學習的需求。我們每個人都對新事物感興趣，新事物能夠很好的激發(fā)我們的求知欲，相比于原來死板的課本教學，新媒體教學靈活了好多。它使課堂不再是教師一味的傳授，學生被動的接受，而是通過教師引導從而讓學生主動的參與到學習過程中來，學生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)，學習效率明顯提高，提升了學生的自學能力和綜合能力。利用新媒體教學不僅使學生對課堂內(nèi)容知識掌握的更加牢固，而且通過網(wǎng)絡(luò)，還讓學生學到了很多課堂之外的東西，可以幫助學生發(fā)展成全面型人才。

例如，在高中語文課文《林黛玉進賈府》教授過程中，教師就可以采取新媒體教學。由于高中生有著很大的升學壓力，他們幾乎所有的時間都分配在了備考中去，所以他們沒有時間，也沒有那個心思去讀課外書、去讀名著。當時我們在學這篇課文時，班里也很少有人讀過《紅樓夢》。然而《紅樓夢》中人物關(guān)系復雜，就算教師給學生把其中的關(guān)系用圖畫的形式展現(xiàn)出來，學生也未免能夠記得住，但是如果讓學生觀看這部分內(nèi)容的視頻，通過“看電視”的方法，學生應(yīng)該就可以迅速理清他們之間的關(guān)系。而且，通過觀看視頻，也減輕了教師授課的負擔，對學生更好的理解課文也有很大的幫助。這種方式不會讓學生覺得乏味，只會讓學生對《紅樓夢》越發(fā)感興趣，進而愛上學語文，愛上文學。

新媒體技術(shù)應(yīng)用到高中語文教學過程中，不僅是時代的必然選擇，也是新課標的基本要求。教師要充分認識到，任何事物都有其兩面性，新媒體教學也不例外，所以教師應(yīng)正確看待新媒體技術(shù)。新時代下的高中生升學壓力越來越大，競爭也越來越激烈。所以，教師要引導好學生充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從而提高自己的綜合能力。

參考文獻：

[1]覃巧蘭. 淺談高中語文微課制作的關(guān)鍵要素[J]. 科學中國人. 2016（27）

[2]胡慧敏. 微課教學用于高中歷史教學的實踐探究[J]. 科學中國人. 2016（21）

[3]鄭小慧. 新媒體在高中語文教學應(yīng)用中的實際探討[J]. 新課程（中學）. 2016（05）

[4]宋秀婷. 對高中語文微課教學高質(zhì)生成的探討[J]. 學周刊. 2016（13）

[5]趙悅彤. 淺析高中語文微課教學設(shè)計——以《雨巷》為例[J]. 中小學教學研究. 2016（02）