探討應(yīng)用多媒體教學(xué)的利與弊

劉芝萍

摘要：隨著教育的不斷改革，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種新穎、科學(xué)的教學(xué)手段應(yīng)用在了教學(xué)中。多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)無法代替的優(yōu)勢，近年來，隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體已經(jīng)顯示出了重要的作用，被廣大的教師與學(xué)生所歡迎。在平時的教學(xué)中應(yīng)用多媒體表現(xiàn)的形式可以是豐富多樣的，給教學(xué)帶來了很多的方便，學(xué)生的興趣也很高漲。但是我們不能忽視的是在實(shí)際的教學(xué)中，多媒體教學(xué)也存在著許多的問題。本文主要研究多媒體在教學(xué)中的作用，并探討多媒體教學(xué)規(guī)避缺點(diǎn)的策略，以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；措施

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隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育被提上日程，在課堂教學(xué)中教師以往應(yīng)用的陳舊的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)越來越發(fā)達(dá)的社會了，老師要不斷應(yīng)用新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，這樣，學(xué)生的興趣才能被提升，因此，多媒體就出現(xiàn)了，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣高漲，學(xué)生能夠全情的投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。但是事物都是具有兩面性的，多媒體也不例外，這就要求老師要適度的把握應(yīng)用的時機(jī)，使多媒體真正的為教學(xué)服務(wù)。

一、多媒體的優(yōu)勢

1.能夠增加信息與知識的積累，使學(xué)生對信息和知識的運(yùn)用能力顯著的提升

當(dāng)前的社會不斷的發(fā)展，信息所體現(xiàn)出的作用越來越重要，掌握與應(yīng)用信息是新世紀(jì)人才所要具備的重要能力。多媒體課件技術(shù)是豐富多樣的，包含的信息量是很大的，教師在教學(xué)中可以通過應(yīng)用多媒體課件的形式向?qū)W生灌輸各種形式與各個方面的信息知識，這樣學(xué)生的眼界開闊了，接收到了較多的、多方面的信息知識，并且這些知識是在課本中學(xué)習(xí)不到的。這對培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲得、處理、使用能力都是很有利的。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠顯著的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們多教學(xué)的科目對于學(xué)生來說包括的知識種類繁多、復(fù)雜，需要長時間的知識積累才能看到學(xué)習(xí)成效。這樣長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，感覺學(xué)習(xí)是沒有意思的，久而久之失去了對學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用就能夠很好的解決這一問題，多媒體以其精美的圖片、豐富的音頻與視頻等，使教學(xué)內(nèi)容得以很好的展現(xiàn)，學(xué)生被這些所吸引，感覺學(xué)習(xí)是很有趣的，從而能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣大增，較好的提高了課堂的教學(xué)效果。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識不單單通過單一的渠道，學(xué)生有更多可以自由支配的時間與空間，他們能夠選擇適合自己或是自己愿意的方法去了解基礎(chǔ)知識，在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生能夠有很好的掌握知識，教學(xué)效果自然很好。

4.多媒體教學(xué)能顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在多媒體教學(xué)中有圖片、聲音、視頻等，這些形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能夠帶給學(xué)生不同的感受，使學(xué)生的感情更加的豐富，學(xué)生的思維也會變得活躍，給學(xué)生留下的印象是深刻的，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.多媒體的應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解

我們教學(xué)的知識除了一部分靠記憶之外，還有很大一部分靠學(xué)生的分析理解，有的學(xué)生在平日里見多識廣，就容易理解所學(xué)的知識，但還有一部分學(xué)生，生活范圍狹小，有的方面甚至一無所知，這種現(xiàn)象特別不利于教學(xué)，那么多媒體就補(bǔ)充了這一空白，我們將錄制好的內(nèi)容放給學(xué)生看，學(xué)生中即使不曾知道這方面的知識的，也看會了理解了，促進(jìn)了學(xué)生的思維，提高了對生活的理解。

二、多媒體的弊端及應(yīng)對措施

弊端：在實(shí)際的教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到這些現(xiàn)象，教師在課堂上應(yīng)用多媒體純屬是為了追求流行，因?yàn)楝F(xiàn)在提倡用多媒體，而且別的老師也在用，如果自己不用就覺得不太好，在應(yīng)用多媒體時也不根據(jù)實(shí)際情況，按照自己的喜好來。還有的老師覺得多媒體好就要多用，一節(jié)課全部的時間都為學(xué)生播放視頻等，占用了課堂的時間，將應(yīng)用多媒體擺在首位。這樣的效果是很不好的，時間長了學(xué)生就會對此失去興趣，課堂的主次顛倒了，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要采取以下措施加以解決：

1.一切從實(shí)際出發(fā)

在應(yīng)用多媒體的教學(xué)過程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對多媒體的使用與教學(xué)實(shí)際之間的關(guān)系我們要有一個端正的態(tài)度，不要使教學(xué)出現(xiàn)迎合風(fēng)尚的情況，要將多媒體教學(xué)模式切實(shí)的應(yīng)用在教學(xué)中。特別要注意的是教師不要把自己的喜好強(qiáng)加在教學(xué)中，要以學(xué)生的實(shí)際情況來安排教學(xué)，這樣，教學(xué)效果才能提高。

2.正確對待多媒體的地位

多媒體是近年來比較熱門的一種教學(xué)手段，在我國的大部分學(xué)校中已經(jīng)廣泛的得到了應(yīng)用。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師和學(xué)生對多媒體的地位沒有一個正確的認(rèn)識，從而影響了多媒體正確作用的發(fā)揮。其實(shí)，多媒體只是一種教學(xué)工具，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用目的是提升學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的時候，要按照學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)用，盡量讓多媒體教學(xué)發(fā)揮最大的作用，但是也不能忽視書本的作用。

3.使用多媒體要實(shí)時、適度、適宜

應(yīng)用實(shí)時指的是在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體一定要有時間的限制，主要還是要以課本為主，不要一節(jié)課全是應(yīng)用多媒體而脫離了課本，課本教學(xué)才是最為主要的。應(yīng)用適度指的是在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體要把握一個合適的度，不能應(yīng)用的頻率太高，否則頻繁的應(yīng)用多媒體學(xué)生也會厭煩的，反而不能發(fā)揮應(yīng)用的效果。應(yīng)用適宜指的是在課堂上應(yīng)用多媒體要恰當(dāng)、科學(xué)合理，合理地運(yùn)用好多媒體，才能將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，才能較好的達(dá)到課堂的教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)是新穎、科學(xué)、有趣的教學(xué)模式[1]，它能以豐富多彩的形式將要學(xué)習(xí)的知識表現(xiàn)出來，使學(xué)生的興趣大增，和諧了教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，全面的提升了教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的教學(xué)中我們也看到，多媒體應(yīng)用在教學(xué)中也存在著一些問題，這些問題需要我們較好的探討加以解決，教師在對多媒體的使用與教學(xué)實(shí)際之間的關(guān)系要有一個端正的態(tài)度，要按照學(xué)生的實(shí)際情況來應(yīng)用多媒體教學(xué)，雖然多媒體是現(xiàn)在應(yīng)用的比較多的一種教學(xué)手段，但是它畢竟只是一種教學(xué)工具，許多方面它是不能替代的，教師在講課時還是要以課本為主的，并且要堅(jiān)持適時、適度、適宜的原則來應(yīng)用多媒體，這樣，學(xué)生的興趣才能始終保持高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會好，課堂教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚蜀軍等.由多媒體教學(xué)引發(fā)的思考[J].教學(xué)改革研討會論文集（下冊），2010，8（11）：23.