在初中英語課堂教學(xué)中圖畫的應(yīng)用研究

王友竹

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的不斷深入改革，初中英語課堂在教學(xué)方面也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，圖畫的融入，給初中英語課堂教學(xué)注入了新的活力。本文通過對(duì)圖畫在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)意義的分析，總結(jié)出來應(yīng)用中的一些有效策略以供廣大教育工作者在開展教育活動(dòng)中加以借鑒參考，實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目的。

關(guān)鍵字：初中英語課堂；圖畫；現(xiàn)實(shí)意義；有效策略

G633.41

教育越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，而在教育領(lǐng)域教學(xué)尤為重要。在初中英語課堂教學(xué)中，雖然英語學(xué)科是初中生從小就接觸的學(xué)科，可在日常生活中，學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用卻很少，所以許多初中生對(duì)英語的不重視現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于英語課堂上的注意力也不集中，更不用說學(xué)習(xí)興趣了。因此，在初中英語課堂教學(xué)中將圖畫的引入，不僅使學(xué)生容易理解英語知識(shí)，并對(duì)課堂產(chǎn)生積極的興趣，更能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、圖畫教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

1.從心理學(xué)上看，以圖畫形式開展英語課堂教學(xué)符合初中學(xué)生的心理需求

初中是小學(xué)與高中的過渡階段，此時(shí)的初中生在心理上有一定的轉(zhuǎn)變，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也上升了一定高度，往往對(duì)于新事物具有探究心理，更是思維活躍階段。圖畫作為一種教學(xué)輔助工具，具有直觀性，也是對(duì)知識(shí)的換種方式解釋，更培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，以及滿足了學(xué)生的獵奇心理。通過圖畫對(duì)于難懂的知識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)更易與學(xué)生接受與理解，并適應(yīng)了初中生的心理需求。對(duì)于初中學(xué)生來說，以圖畫形式的教學(xué)更符合他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的心理發(fā)展需求。

（1）圖畫將英語理論知識(shí)從復(fù)雜抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^生動(dòng)形象

初中英語是對(duì)英語詞匯以及語句的組合規(guī)律進(jìn)行講解，要求初中生在掌握詞匯的基礎(chǔ)上能夠閱讀簡(jiǎn)單的英語短文以及能寫簡(jiǎn)單的英語作文，教師將這些教學(xué)內(nèi)容通過圖畫的形式在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，英語理論知識(shí)從復(fù)雜抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^生動(dòng)形象，不僅使學(xué)生對(duì)英語理論知識(shí)的趣味性會(huì)有所提高，更加深了學(xué)生的記憶以及理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的英語理解能力。

（2）轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)了新課標(biāo)改革的需求

圖畫在初中英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅轉(zhuǎn)變了轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更適應(yīng)了新課標(biāo)改革的需求；摒棄老師在教學(xué)中灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過圖畫的生動(dòng)形象化的展示英語知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維，大大的提高了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率，，更使得教師很好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.圖畫在初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

隨著教育的不斷改革，現(xiàn)階段圖畫在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的范圍較為廣泛，教師在利用上不僅與教材的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，應(yīng)用所涉及的范圍也比較廣，在利用形式上也出現(xiàn)了多種多樣的方式，受到師生的一致好評(píng)。但在我國(guó)應(yīng)試教育的大背景下，利用的過程中出現(xiàn)了較多問題，主要表現(xiàn)在：

首先，以圖畫開展教學(xué)的形式多而雜，在加上多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂上學(xué)生眼花繚亂，雖然活躍了課堂，但也使得學(xué)生不知課堂所云。其次，由于應(yīng)試教育對(duì)教育的影響根深蒂固，在教學(xué)過程中，老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)提高不明顯，在開展上并不重視，這一現(xiàn)象在初中英語教學(xué)上普遍存在。最后，教師對(duì)圖畫的選擇上，往往與所講英語內(nèi)容不符合，也不足夠引起學(xué)生的注意，更在利用上沒有深入的進(jìn)行講解，沒有給學(xué)生留下足夠的思考空間，失去了圖畫教學(xué)的意義。目前，雖然圖畫在初中英語教學(xué)中發(fā)揮的作用得到了肯定，但在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中卻不被重視、甚至被忽略掉，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.圖畫在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

雖然圖畫在初中英語教學(xué)運(yùn)用中存在諸多問題，但教育在不斷變化發(fā)展，我們?cè)诿髦幸部偨Y(jié)出了一些適合我國(guó)教育體制的有效策略：

（1）根據(jù)初中英語教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的選擇圖畫

在引入圖畫時(shí)，最為重要的是否是學(xué)生感興趣的、是否足以引起學(xué)生的關(guān)注集中課堂注意力。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)初中英語教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理對(duì)圖畫進(jìn)行選擇，選擇即能突出重點(diǎn)，又足夠能引起學(xué)生興趣的。教師在選擇圖畫時(shí)，應(yīng)避免片面追求教學(xué)效果，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開始授課時(shí)，用圖畫在課堂的開始進(jìn)行引導(dǎo)，引起學(xué)生對(duì)所講授英語知識(shí)的關(guān)注，集中注意力；然后在進(jìn)行深層次英語知識(shí)的深入，注意掌控深入的節(jié)奏，突出重點(diǎn)。最后以問題式結(jié)束，給學(xué)生留下思考空間。在圖畫與初中英語課堂教學(xué)中的融合上，對(duì)教師的專業(yè)要求很高，希望教師在實(shí)踐中不斷充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)引入的圖畫進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語而為服務(wù)。

（2）聯(lián)系初中英語知識(shí)的難易，對(duì)疑難知識(shí)點(diǎn)做圖畫處理

在初中英語課堂教學(xué)中，由于英語課堂的短短四五分鐘教學(xué)，學(xué)生往往對(duì)于課堂上的英語疑難知識(shí)點(diǎn)，理解的不透徹，掌握起來也很困難，教師在教授的過程中也很吃力。教師可以將這些疑難點(diǎn)找出來，利用圖畫將這些疑難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生直觀的了解這些知識(shí)點(diǎn)，更易于學(xué)生理解與掌握，更能是學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)內(nèi)在潛能，對(duì)于疑難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了新突破，更為教師的講解開辟的新路徑。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)與圖片的融合，將英語知識(shí)重現(xiàn)在課堂上

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育界的廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)課堂生動(dòng)起來，初中英語課堂應(yīng)該利好這種技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將圖片通過多媒體的動(dòng)態(tài)效果直觀的展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在利用時(shí)一定要注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能取得更好的教學(xué)效果。

二、結(jié)束語

初中英語課堂與其他學(xué)科的課堂不同，它是出來母語以外還需要掌握的語言，更是時(shí)代發(fā)展的需要。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，將圖畫融入到課堂中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。廣大教育工作者在開展與利用時(shí)，要注意以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為基礎(chǔ)，提升學(xué)生使用英語的實(shí)際能力為最終目的，為社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展提供英語全能型人才。

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