愛(ài)是教育的共鳴

盛日霞

摘要：作為一名教育工作者，不但要注重傳授給學(xué)生知識(shí)，還需要育好人，要在各方面都要為人師表，做學(xué)生的表率，要熱愛(ài)自己的學(xué)生。只有這樣，才可以使教育發(fā)揮最大限度的作用，才可以使學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；教育；學(xué)生

G621

學(xué)校教育不再僅僅使學(xué)生獲取知識(shí)，而且也是學(xué)生各方面成長(zhǎng)的過(guò)程。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治、品德、理想等各方面的教育。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，而且要育好人，各方面都要為人師表。十幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是極其重要的。此外，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，韓愈在《師說(shuō)》中如是說(shuō)。誠(chéng)然，會(huì)傳道，善授業(yè)，亦能解惑是再合格不過(guò)的老師。但是，教育的本質(zhì)不是流水線(xiàn)上的機(jī)械操作，而是在教育過(guò)程中師生均有所收獲，取得成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)本領(lǐng)，產(chǎn)生愛(ài)的共鳴，演奏美妙的“協(xié)奏曲”，達(dá)到“授人以漁”的終極成果。再者，教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，作為教育工作者的我們，也要注重關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展。

一、教師要為人師表

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的人民教師，負(fù)擔(dān)著提高國(guó)民素質(zhì)，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃?，從平時(shí)的教學(xué)生涯中讓我體會(huì)到了這句話(huà)的真諦：我們要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的，自己必須先做到并做好。比如，我在要求學(xué)生看到垃圾要主動(dòng)撿時(shí)，我自己也要做到；在要求學(xué)生文明禮貌時(shí)，自己的言行舉止也不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則時(shí)，自己要自覺(jué)遵守教師守則；要求學(xué)生在班內(nèi)講普通話(huà)時(shí)，自己應(yīng)帶頭說(shuō)等等。否則，只要求學(xué)生，而自己不身體力行，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師言行不一，不可信賴(lài)，從而起不到教育的效果。

二、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生

教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。如對(duì)待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。

但是教師的愛(ài)并不是一味地對(duì)學(xué)生寵愛(ài)、溺愛(ài)，教師的愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。實(shí)踐也提示，對(duì)學(xué)生既要有和風(fēng)細(xì)雨的愛(ài)，又要有嚴(yán)格要求的愛(ài)，只有這樣，才能使他們?cè)趧倓偲鸩降娜松飞喜恢劣诘絷?duì)。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。嚴(yán)要在愛(ài)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)，在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習(xí)慣。平時(shí)貪玩成習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫這些學(xué)生改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話(huà)，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家校一起抓，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面，教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)是挖掘每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的巨大潛能。教師只有獨(dú)具慧眼，發(fā)揮每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)他們不斷探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。因此，在教育的同時(shí)，不是一味地批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們自覺(jué)地努力，從而得到進(jìn)步和發(fā)展。

此外，愛(ài)要尊重和信任學(xué)生。馬卡連柯曾說(shuō)：“你信任他，賦予他更重要的責(zé)任，往往是調(diào)動(dòng)他們積極性的最好手段?！币鹬貙W(xué)生，就不要傷害他們的自尊心。有的教師通過(guò)恐嚇、諷刺、挖苦、體罰壓制學(xué)生，其結(jié)果適得其反。教師要教好學(xué)生，就必須時(shí)刻想著學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，幫助受挫折的學(xué)生，并且要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。如果我們用過(guò)去的觀(guān)念和行為約束學(xué)生，就很難取得預(yù)期的效果。我們要順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，才能得到學(xué)生的配合，從而達(dá)到教育的目的。用愛(ài)教育孩子，班主任必須有慈母般的愛(ài)心，努力讓學(xué)生在學(xué)校里感受到家庭般的溫暖。班主任要以滿(mǎn)腔的熱情和高度的責(zé)任感，細(xì)心地關(guān)懷他們、耐心地教育他們、全心全意地為他們服務(wù)。教育之道，愛(ài)心為先，愛(ài)是無(wú)聲的教育。當(dāng)我們用永駐的童心、赤誠(chéng)的真心愛(ài)每一位學(xué)生，教育就會(huì)收到意想不到的效果。常言道：“伸出十指不一般齊?！弊鳛榻逃ぷ髡叩奈覀?，要耐心細(xì)致地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和潛能所在，加以鼓勵(lì)和培養(yǎng)。無(wú)論我做他們的朋友還是老師，都以感情為基礎(chǔ)。正所謂“親其師，信其道”，教師就要注意“感情效應(yīng)”。平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生在一起，了解他們有什么困難，主動(dòng)及時(shí)地給予幫助解決，與學(xué)生結(jié)下深厚的友情，筑起互相溝通的堅(jiān)固橋梁。

總之，只有愛(ài)的教育，才是教育力量的源泉，才是教育成功的基礎(chǔ)。良好的師德，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力，它是教師從事教育勞動(dòng)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！币虼?，我將在以后的教學(xué)生涯中腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開(kāi)拓、進(jìn)取，把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，讓每位學(xué)生都感受到愛(ài)的教育，為教書(shū)育人作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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