心理素質(zhì)教育中學生生存能力的培養(yǎng)

王艷

摘要：隨著知識經(jīng)濟和信息時代的發(fā)展， 全社會尤其是家長對孩子教育的關(guān)注和投入是前所未有的。但由于未能注意教育的方式和方法，使他們存在著不同程度外顯的或內(nèi)隱的心理行為問題。因此，當前中小學生的心理健康問題引起了越來越多教育工作者的關(guān)注，心理健康教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)教育；生存能力；和諧發(fā)展

B844.2

據(jù)查，中學生34%、小學生20%都有程度不同的心理失衡、心理障礙、心理疾病等。應當引起學校和家長的高度重視，攙扶好孩子的心靈，使其身心健康。賽珍珠說：“教育的意旨并非知識的積累，而是心智上能力的發(fā)育?！苯鼇硪恍┙逃龑＜液蛯W者皆大聲疾呼“中小學生的心理素質(zhì)教育勢在必行”，“必須加強中小學生的心里健康教育”。然而，一些學校的校長和老師仍然忽視學生的心理健康教育，并且許多家長對孩子心理健康教育更是知之甚少。伴隨著科技的進步、經(jīng)濟的發(fā)展和國際競爭的增強，未來社會對人才的綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)提出了更高的要求。

一、健康的心理素質(zhì)是學生學會生存的本源

21世紀人類進入了知識經(jīng)濟時代，需要大批創(chuàng)造型人才。心理健康是現(xiàn)代人才必備的，學生擁有了健康的心理素質(zhì)，才能學會生存的本領。這是心理素質(zhì)教育的根本任務，也是實施素質(zhì)教育的宗旨。

一個人的素質(zhì)是由三個層次構(gòu)成的：生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)。我們通常所說的素質(zhì)教育是指社會素質(zhì)（思想、品德、知識、技能、美感）的教育和培養(yǎng)。但社會素質(zhì)是在心理素質(zhì)的基礎上發(fā)展起來的，因此我們必須在素質(zhì)教育中加強心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的健康心理，使學生學會生存。

心理素質(zhì)教育，是通過各種教育手段，開發(fā)學生的心理潛能，增強和健全其心理機能，促進其心理健康，使學生在個人與環(huán)境的互動中，其心理活動的過程能有效地反映現(xiàn)實，解決面臨的問題，達到對環(huán)境的良好適應，并主動向更高的水平發(fā)展。簡言之，就是培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，包括認知、需要、動機、情感、意志、性格等智力和非智力方面的素質(zhì)。

二、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強學生的生存能力

1.讓學生樹立起自我意識觀念

通過家庭教育和豐富多彩的學校教育活動，培養(yǎng)學生逐步樹立起自我意識觀念。在家庭生活和學校生活的鍛煉中，讓學生樹立起“我能行”的思想意識，能夠正確認識自己，評估自己，增強自信心，樹立正確的人生觀，為他們以后成才、就業(yè)奠定良好的基礎。培養(yǎng)自信心和面對挫折的承受能力。一個在體操方面很有前途的12歲小孩來見總教練，總教練沒有當即讓她表演體操，而給了她4只飛鏢，要她投射到辦公室對面的靶子上。那個小女孩膽怯地說：“要是投不中呢？”教練告訴她：“你應該想到怎樣成功，而不是失敗?！毙∨⒎磸途毩暎K于獲得成功。因此，在生活中，你應該告訴孩子，做任何一件事心里 首先要想到成功，而不是失敗，相信自己成功的人才能取得成功。

增強孩子的自主性，樹立正確的兒童觀、教養(yǎng)觀。在教育問題上采取民主的態(tài)度，注重給孩子自主權(quán)，經(jīng)常傾聽孩子的觀點，讓孩子在家庭決策中起一定作用，并對自己的行為和選擇負一定的責任，允許孩子取得主動并且負起與年齡相適的責任。

2. 培養(yǎng)孩子社交能力

人際交往是人與人之間相互聯(lián)系的最基本的方式。未來社會的許多工作都需要人們通過協(xié)作去完成，這就必須讓兒童從小就學會與他人交往、協(xié)作。家長可引導孩子在與別人交往的過程中學會自如地表達自己的意見并處理交往中出現(xiàn)的各種矛盾，讓孩子在不斷的協(xié)調(diào)、適應中學會如何與他人和諧地相處與協(xié)作。

3.注意培養(yǎng)學生的穩(wěn)定情緒，樂觀開朗的性格

有一位哲人說過：性格決定命運。學生具有什么樣的性格就決定了就決定了他將來是一個什么樣的人，能夠做好什么樣的工作。我們教育工作者應該積極主動地為學生創(chuàng)設一個和諧、安靜舒適的教學環(huán)境，使他們在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成穩(wěn)定的情緒，樂觀開朗的性格。教師應該在教學活動中面向全體學生，針對他們不同的心理狀況，及時進行心理疏導，排憂解難，使學生保持良好的心理狀態(tài)。還應該開展豐富多彩的課外活動，包括學習的、娛樂的、競賽的游戲的活動，使學生在這些活動中整個身心都能獲得陶冶、啟迪、收獲，并且養(yǎng)成積極向上，樂觀進取的性格。

4.注意培養(yǎng)學生同情他人，善待他人的品德，學會關(guān)心

我國社會主義現(xiàn)代化建設離不開德才兼?zhèn)涞娜?。一個出色的人才一定是一個心懷天下，又有高度責任感的人。所以教育工作者應該通過德育、美育發(fā)展心理素質(zhì)中的非智力因素——情商?，F(xiàn)在人們已經(jīng)認識到情商比智商更重要，一個人情緒穩(wěn)定、樂觀、充滿自信，善于與人相處、合作，往往能夠更成功地應付生活的榮辱浮沉，也就更容易成長和發(fā)展。

5.要注意學生智力、人格、個性諸方面的和諧發(fā)展

健康的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展和掌握勞動技能的向?qū)?。學生在順利完成學習任務的同時，還要注意培養(yǎng)學生個性的差異，就是創(chuàng)新的火花。教育工作者要針對學生存在問題的性質(zhì)和特點，進行有針對性地指導，教師應該成為學生的心理保健醫(yī)生，使學生的個人心理素質(zhì)得到良好的發(fā)展。

6.要注意學生的心理行為符合年齡特征

教師應該根據(jù)學生的心理特點和心理發(fā)展中的矛盾，把握住各個心理發(fā)展時期，對學生出現(xiàn)的心理障礙，進行及時的診斷和救治，提高學生良好的心理素質(zhì)水平。

7.培養(yǎng)孩子競爭能力

平等競爭意識和競爭能力是21世紀對人才素質(zhì)的一項重要要求。家長需從小對孩子進行平等競爭意識的教育，培養(yǎng)孩子的趕超精神和自強不息意識，教育孩子以平和的心態(tài)看成敗，勝不驕、敗不餒。這就要求家長盡可能多地創(chuàng)造機會，讓孩子參與各種競爭，并在這一過程中，注意引導孩子的心態(tài)，讓這會爭取機會去表現(xiàn)自己的能力。

綜上所述，教師和家長努力做到以上幾個方面，才能更好地培養(yǎng)學生具備健康的心理素質(zhì)，使學生得到全面發(fā)展，強化學生的生存能力。心理素質(zhì)教育為學生各項素質(zhì)的發(fā)展提供了良好的心理基礎，它是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如果學生沒有健康的心理素質(zhì)，那么素質(zhì)教育也是空洞的。

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