淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

謝才勤

摘要：良好的習(xí)慣能改變一個人的一生，一旦養(yǎng)成，便可終身受益。習(xí)慣的力量是驚人的，它通過每天的點(diǎn)滴積累影響著學(xué)生一生的發(fā)展。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師尤其要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，本文對小學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；習(xí)慣

G623.5

一、培養(yǎng)學(xué)生聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.教給學(xué)生“聽”的方法，使學(xué)生會聽

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要老師適時地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。在大腦中多問幾個為什么？在這個過程中同學(xué)們都認(rèn)真聽取同學(xué)的看法。老師還要教給學(xué)生以找“病”為目的來聽，當(dāng)聽同學(xué)講話時，要讓學(xué)生聽一聽他說的對不對，有道理嗎？“你比他說說得更好。”來激勵學(xué)生傾聽，會聽。

2.把“聽”與“說”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

如今的課堂，提倡學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生出于本能都爭著說，即使有些膽小的學(xué)生，在全班同學(xué)面前不敢主動表達(dá)，但在小組內(nèi)無所顧忌，能爭先恐后地發(fā)言，營造一種輕松愉快的氛圍，讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，這正是新課程的理念，但在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，就學(xué)習(xí)本身來講，學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取別人失敗的教訓(xùn)應(yīng)算是一條捷徑，有效的傾聽能幫助我們博采眾長，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足；也能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感；還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。

3.抓住時機(jī)，獎勵傾聽

在教學(xué)中，不能停止對學(xué)生傾聽的獎勵，同時，獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。只有認(rèn)真傾聽他人，才能聽懂別人的意思，達(dá)到交流的目的，同時贏得自己的表達(dá)能被別人傾聽，高效的課堂不但要鼓勵學(xué)生“愛講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會聽”，倡導(dǎo)學(xué)生“多思”，我們追求課堂的生動活潑，不僅是外在形式的，更重要的是要追求一種內(nèi)在的、深層次的“思維的靈動”。

二、養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣

1.書寫姿勢規(guī)范

從學(xué)生剛?cè)胄５哪翘炱?，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等。

2.要求書寫工整、格式規(guī)范

從認(rèn)數(shù)到數(shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求，特別是符號的準(zhǔn)確和步驟的完整。

3.態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成

獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

4.認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

5.認(rèn)真檢查的習(xí)慣

在計(jì)算中，不要抄錯數(shù)，不要計(jì)算錯。計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，同時整個過程要寫的工工整整。在全過程中，每個環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍。

6.及時改正的習(xí)慣

開始要求改正作業(yè)，每位同學(xué)要將做錯的題重新在本次作業(yè)后面重新做一次。當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天全部改正完畢。

三、布置作業(yè)方面

1.注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

遵循因材施教，分類要求的原則，我設(shè)計(jì)的作業(yè)分為三類：第一類“基礎(chǔ)性”練習(xí)，第二類“綜合性”練習(xí)，第三類“拓展性或提升”練習(xí)，根據(jù)班上的具體情況，暫時后進(jìn)生只需完成基礎(chǔ)性練習(xí)，可適當(dāng)嘗試綜合性練習(xí)，中等生在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成綜合性練習(xí)，并努力挑戰(zhàn)拓展性練習(xí)，而優(yōu)等生則只需完成部分基礎(chǔ)題和綜合題，重點(diǎn)解答拓展練習(xí)或提升練習(xí)。這樣讓每個學(xué)生都在思考、嘗試完成相應(yīng)的任務(wù)，思維得到一定的訓(xùn)練，并體驗(yàn)成功的樂趣，達(dá)到訓(xùn)練思維的作用，使每個學(xué)生都有所進(jìn)步，有所收獲。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)量要合理、適度

不同的課型，設(shè)計(jì)的作業(yè)量也是不相同的。新授課應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，少量布置綜合練習(xí)和拓展練習(xí)；練習(xí)課則應(yīng)以綜合練習(xí)為主，適當(dāng)增加拓展性練習(xí)；復(fù)習(xí)課則應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況大量練習(xí)學(xué)生掌握不好的知識

四、完成作業(yè)方面

1.統(tǒng)一書寫格式

做作業(yè)時首先寫上名字，再抄寫題目要求，然后再抄具體練習(xí)做，還有書寫時要注意字跡工整，干凈，出現(xiàn)寫錯的時候要用橡皮擦輕輕擦干凈后再寫。這樣從小統(tǒng)一書寫格式，長期訓(xùn)練，會使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.按時完成和上交作業(yè)

對于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都要求學(xué)生按時完成，并養(yǎng)成及時交給組長的習(xí)慣，培養(yǎng)組長及時清理作業(yè)的習(xí)慣，并將沒有按時上交作業(yè)的學(xué)生名單記錄下來，并交給老師處理。教師對于沒有按時交作業(yè)的學(xué)生要問清原由，責(zé)令其在組長的監(jiān)督下及時補(bǔ)上。

3.養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

學(xué)生完成作業(yè)后往往是急于上交給組長，老師要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生從小學(xué)會檢查的習(xí)慣，首先檢查自己抄題是否正確；第二是學(xué)會審題，多讀幾遍題目要求，看是否按題目要求在做題；第三是在心里或草稿本上再將題目重做一遍，看結(jié)果是否相同。從這些方面進(jìn)行檢查就會大大減少錯誤率，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。

五、評價作業(yè)方面

1.統(tǒng)一批改符號

根據(jù)低段學(xué)生喜愛形象激勵和互相評比的特點(diǎn)，我們組的作業(yè)批改方式統(tǒng)一為“分?jǐn)?shù)+符號”，作業(yè)完成正確得“100分”，根據(jù)錯誤情況相應(yīng)扣分，完成正確又書寫工整、美觀就得“100+五星”，得“100+五星”為完成作業(yè)最好的表現(xiàn)。每學(xué)期期末評比誰得的“100+五星”多而進(jìn)行發(fā)獎。

2.統(tǒng)一改錯方式

在小學(xué)低段要注重培養(yǎng)學(xué)生改錯的習(xí)慣，我們班的統(tǒng)一要求是學(xué)生改錯是將做錯的題目再重新做一遍，位置就改在錯題的旁邊，和錯題形成對比，讓學(xué)生分辨正誤的區(qū)別，幫助學(xué)生避免再犯同樣的錯誤。

3.注重榜樣示范作用

定期將班上作業(yè)完成情況進(jìn)行評比，并發(fā)一些小的獎品激勵，同時將書寫工整、漂亮、完成效果好的學(xué)生的作業(yè)本在全班進(jìn)行展覽和展示，讓學(xué)生以此為榜樣學(xué)習(xí)，爭取有所進(jìn)步。還有將學(xué)生的不同時期的作業(yè)本進(jìn)行對比，自己評價，發(fā)現(xiàn)自己是進(jìn)步還是退步了，從而激勵學(xué)生改正不足，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，讓好習(xí)慣伴隨孩子的成長，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。

參考文獻(xiàn)：

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