全面分析小學語文教學創(chuàng)新的困境與突破

咸玉國

摘要：隨著我國教育體系的不斷完善，小學語文教學也迎來了新一輪的改革，此次改革對教學方法創(chuàng)新的重視程度明顯提高，為小學語文教學帶了新的思路。教育體系新課標的實施，為小學語文教學的創(chuàng)新性研究提供了廣闊的實踐平臺。小學語文創(chuàng)新教學也成為了新課標理念下，最佳實踐模式的選擇。教師隊伍具有創(chuàng)新思維，是能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才的基本條件。如何做好小學語文教學創(chuàng)新工作，是擺在我們面前的重要課題。以下是筆者就此課題進行的討論和研究，分析出在創(chuàng)新中容易遇到的困難與問題，并采取有效措施來避免和解決問題。

關(guān)鍵詞：小學語文教學 創(chuàng)新的困境 對策與措施

【中圖分類號】G623.2

小學語文教育是最基礎(chǔ)的一門學科教育，是學習其他學科的基礎(chǔ)，是實施各項素質(zhì)教育的主要渠道。在小學語文教育中進行創(chuàng)新，對創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的，并且促進了小學語文教學工作的深入開展。

一 目前小學語文教學創(chuàng)新中存在的問題

1 教學策略和方法過于陳舊

目前，在我國部分學校中的教學策略和方法，還沒有達到新課標中教學創(chuàng)新的標準。眾所周知，明確的教學方法有助于教學的創(chuàng)新，而且真正的教學創(chuàng)新又必須在科學的教學策略的指導(dǎo)下進行。否則，就會阻礙語文教學創(chuàng)新的進程。不科學的教學策略和方法會讓學生很難根據(jù)教學內(nèi)容去創(chuàng)新。還有部分學校的教學創(chuàng)新，只是趨于形式，沒有真正的落實到實處。教學創(chuàng)新的內(nèi)容要與實質(zhì)的內(nèi)容相結(jié)合，不要只追求形式上的改變。由于小學生在生理和心理這兩方面的發(fā)展是有階段的，都還不是很成熟，所以需要教師通過科學的方法進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們有更加健康的茁壯成長。

2 傳統(tǒng)的教育觀念急需改進

現(xiàn)代教育以促進人的自由全面發(fā)展為宗旨，它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性。如今，小學語文教學創(chuàng)新的重要問題就是教育目標觀念的陳舊。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致的，就是教學的方向不正確。雖然新的教學理念在目前的小學語文教學工作中也在不斷推廣，但是還是存在沒有實施新教育理念，或者是落實不到位的現(xiàn)象發(fā)生。如果這種陳舊的教育觀念繼續(xù)延續(xù)下去，那么只能讓學生處于機械化記憶的狀態(tài)，做不到開拓和創(chuàng)新。這種淘汰式的教育方式，會很多孩子的內(nèi)心造成極大的傷害，讓學生對學習產(chǎn)生很大的壓力，覺得學習只是為了應(yīng)付考試，徹底地抹殺掉了他們的創(chuàng)造潛力。

3 傳統(tǒng)的教學模式急需創(chuàng)新

教學模式，是在一定教學思想或教學理論指導(dǎo)下，建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。其中的活動程序，主要是教學模式的有序性和可操作性的體現(xiàn)；而結(jié)構(gòu)框架，則是教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能的體現(xiàn)。以往采用的陳舊的教學模式，教師只是知識的傳輸者，而學生只要聽就可以，沒有真正參與進去，更沒有愉悅的學習氣氛。教師為學生指引了學習某項知識學習的方向，學生跟著教師的思路去學習，這就使那些跟不上教師的思路的同學，帶來了很多學習上的負擔，最終導(dǎo)致學習成績的下滑，甚至厭學。所以，這種陳舊的、傳統(tǒng)的教學模式必須改進，才能有助于小學語文教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

二 促進小學語文教學創(chuàng)新的實踐對策

1打破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識

我國傳統(tǒng)的教育觀念，通常是把人們的大腦看成是一座存放知識的倉庫，大腦思維也是被老師設(shè)定的書本知識框框所限制，從而學生的創(chuàng)新能力也會難以培養(yǎng)。學生有了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，才能擁有創(chuàng)新能力。因此，在學校的教學過程當中，我們應(yīng)當重新審視某些教育規(guī)范，解放學生的思想，讓他們能夠自由的發(fā)揮。教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容讓學生在課上對課程內(nèi)容充分地理解和感悟，給學生提供足夠的創(chuàng)新空間，使學生具備獨立思考和創(chuàng)新的想法。同時，還要竭力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生有了創(chuàng)新意識，才能不失去每一次創(chuàng)新機會，利用所掌握的創(chuàng)新方法，啟動自己的創(chuàng)新思維。學生擁有了創(chuàng)新意識，可以拓展自己的思路，激發(fā)學生內(nèi)心的學習熱情和學習。

2 明確小學語文教學創(chuàng)新的方向

促進小學語文教學的創(chuàng)新的最終目的，就是使學生的語文素養(yǎng)能夠得到提高，掌握更多的學習語文的基本方法，同時養(yǎng)成更好的學習習慣。小學語文教學要在進行語文基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，進行不斷的創(chuàng)新。通過小學語文學習使學生擁有自主探索、合作團結(jié)的學習方式，從思想上提高自己的品德修養(yǎng)，積極動手實踐，養(yǎng)成對新問題和新知識的好奇心和求知欲。以此為原則，在這個方向上進行努力，明確小學語文教學創(chuàng)新的目標，培養(yǎng)出的學生才能夠品學兼優(yōu)。

3 拓寬知識視野，營造創(chuàng)新氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我們要對教學內(nèi)容進行調(diào)節(jié)，拓寬知識視野，對能夠提高分析能力和實踐能力的內(nèi)容要適當增加，增強學生創(chuàng)造性學習的積極性。同時，各學科之間還應(yīng)加強相互間的交流，拓寬學生知識面，融會貫通，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)。營造一個能夠讓學生自由發(fā)揮的氛圍，是開發(fā)人創(chuàng)造力的重要條件。培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和實踐能力，均是通過教育來實現(xiàn)的。如果沒有一個好的氣氛，學生的個性自由就會受到壓抑，從而創(chuàng)造人才就會被埋沒。在教學過程中，讓學生對所學得內(nèi)容深入的學習和探討，通過學生之間的爭辯、思考，自然的就形成了特定的氛圍，領(lǐng)悟到文中道理。這都是以課堂教學為主渠道，對學生進行主體性教育。傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐能力，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取真正的知識。因此，還可以開放專門的訓練課，組織小型的綜合課，開展創(chuàng)造思維活動，進行創(chuàng)造教育。除此以外，建立校園科技組織，開展發(fā)明創(chuàng)造活動，也是一個好的辦法。讓學生把所學的知識在實踐活動中有所展現(xiàn)，拓寬自己的視野。

三 結(jié)論

綜上所述，對小學語文進行創(chuàng)新教學，是實施素質(zhì)教育的有效突破口和必然選擇。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是二十一世紀的教育主題。課堂是教學的主陣地，思維是智力的核心，創(chuàng)新能力是思維的最高境界。小學語文教學創(chuàng)新是新課標下非常重要的教學內(nèi)容，需要引進學校和教師的高度重視。創(chuàng)新教育是進行素質(zhì)教育的一個具體形式。我國進行素質(zhì)教育的根本宗旨就是提高民族素質(zhì)與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是語文教學的一項重要任務(wù)。總而言之，只有不斷完善小學語文創(chuàng)新教學和實踐教學，才能提高學校的創(chuàng)新水平。在教學實踐過程中，教師要針對當前面臨的創(chuàng)新教學困境，深入開展研究，不斷進取，使學生在學習中養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，成為新時代創(chuàng)新型的人才。

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