高職院?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程教學(xué)的思考及對(duì)策

周全

摘要：我國(guó)教育的相關(guān)領(lǐng)域要加強(qiáng)對(duì)建筑施工技術(shù)教學(xué)的重視和研究，一方面要求學(xué)校給予該課程充分的重視，對(duì)課程專業(yè)教師進(jìn)行嚴(yán)格的要求；另一方面，建筑施工技術(shù)教師也應(yīng)該不斷的提升自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，并且充分的結(jié)合當(dāng)下建筑施工技術(shù)發(fā)展的情況與趨勢(shì)，來(lái)組織教學(xué)。我們相信，通過(guò)多個(gè)方面的共同努力一定會(huì)使得我國(guó)高職院校中建筑施工技術(shù)教學(xué)質(zhì)量有很大的提升。鑒于此，本文對(duì)高職院?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程教學(xué)進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；高職院校；課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712

一、《建筑施工技術(shù)》課程在職業(yè)院校建筑類專業(yè)中的地位

《建筑施工技術(shù)》課程是土木工程、建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程造價(jià)等土建類專業(yè)一門重要專業(yè)課，是研究建筑工程施工中各主要工種的施工技術(shù)、施工工藝和施工方案的一門學(xué)科。著重學(xué)習(xí)新技術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)成果新手段在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，結(jié)合《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》以及現(xiàn)行工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范，強(qiáng)調(diào)既要保證工程質(zhì)量，又要保證生產(chǎn)安全。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉建筑工程施工中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新材料和新結(jié)構(gòu)的應(yīng)用及發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程中出現(xiàn)的各種施工技術(shù)問(wèn)題的能力。

二、傳統(tǒng)建筑施工技術(shù)教學(xué)中存在的不足

1、教學(xué)方法陳舊、教材內(nèi)容比較落后

首先，在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的建筑施工技術(shù)教學(xué)仍舊以理論教學(xué)為主，在一節(jié)課堂中，幾乎都是教師在不斷的講解建筑施工技術(shù)的理論。這種教學(xué)方式，雖然有利于學(xué)生理論知識(shí)的鞏固，但是實(shí)際上，該教學(xué)方法的反作用也是比較大的。

2、教學(xué)與就業(yè)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合性不高

所謂的高職教育在很大程度上就是要培養(yǎng)以就業(yè)為主要目標(biāo)的人才。而對(duì)于建筑施工技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)嗎，就是要培養(yǎng)能夠直接投入工作、能夠進(jìn)行實(shí)踐的人才。而在實(shí)際的教學(xué)中，雖然在以往的基礎(chǔ)上要對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)的重視有了一定的提高，但是就當(dāng)前激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)顯然是不夠的。與此同時(shí)，無(wú)論是哪一個(gè)行業(yè)的人才，都需要具有一定的創(chuàng)新能力，對(duì)于建筑施工技術(shù)學(xué)生的培養(yǎng)而言，亦是如此。而傳統(tǒng)的建筑施工技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有很大的不足的。

三、《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革措施及方案

1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)過(guò)程中，教師講解是課堂授課的核心，因而，在建筑施工技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。在授課之初，教師應(yīng)重視課程介紹，明確課程的目標(biāo)、要求、能力的培養(yǎng)及本課對(duì)學(xué)生以后工作起到怎樣的重要作用。

2、專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的需要

高職院校為社會(huì)輸送的是專業(yè)技術(shù)型的人才，而不是只會(huì)理論不會(huì)操作的理論型人才。因此，高職院校作為技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，必須要使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生擁有能夠勝任崗位需要的能力。由于目前建筑施工方面的技術(shù)型人才屬于國(guó)家緊缺的人才，企業(yè)沒(méi)有投入大量的時(shí)間和精力給應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)踐和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，大多數(shù)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有關(guān)的企業(yè)都要求畢業(yè)就能頂崗操作的畢業(yè)生。因此，為了滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才和崗位的要求，高職院校必須把原來(lái)由學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后再培訓(xùn)和實(shí)踐的內(nèi)容提前到在校期間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，高職院校的學(xué)生在找工作時(shí)才能得心應(yīng)手，才能得到企業(yè)的青睞。

3、教學(xué)課程體系進(jìn)行改革

建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，適應(yīng)建筑生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，一是理論課程體系，二是實(shí)踐課程體系。其中，實(shí)踐教學(xué)在要體現(xiàn)高職特色，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)。并且在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)要都重視、做到兩手抓。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)方面，還要建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，從而為學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，偏于學(xué)生的成才與就業(yè)。

4、項(xiàng)目教學(xué)法在 《建筑施工技術(shù)》 教學(xué)中的具體實(shí)施過(guò)程

4.1確定項(xiàng)目任務(wù)

由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)， 然后同學(xué)生一起討論， 最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。 本課程可設(shè)置土方工程、 基礎(chǔ)工程、 砌筑工程、 混凝土工程、 屋面工程、 裝飾工程等六個(gè)項(xiàng)目， 再由學(xué)生自主選取其中若干小項(xiàng)目， 完成各小項(xiàng)目。 以 “砌筑工程” 項(xiàng)目為例， 對(duì)學(xué)生作初步介紹之后， 鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)資料， 對(duì)工作任務(wù)做詳細(xì)的調(diào)查研究，制定項(xiàng)目計(jì)劃即： （1 ） 準(zhǔn)備原材料； （2 ） 制備砂漿； （3 ） 準(zhǔn)備施工機(jī)具和檢查工具； （4 ） 進(jìn)行砌筑； （5 ） 進(jìn)行檢查和清理。

4.2學(xué)生分組討論制定項(xiàng)目計(jì)劃

分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法常用的模式， 教師根據(jù)全班學(xué)生的基本情況， 讓學(xué)生自由組合， 然后教師再進(jìn)行調(diào)整， 指定項(xiàng)目組長(zhǎng)， 然后給每個(gè)組分配任務(wù)， 教師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的項(xiàng)目指導(dǎo)書發(fā)給每個(gè)小組檢查核對(duì)，以小組合作的形式分析項(xiàng)目要求，學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃， 確定工作步驟和分工合作， 以便于更好地進(jìn)行項(xiàng)目工作。

4.3創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景

項(xiàng)目教學(xué)的核心是最終完成一項(xiàng)任務(wù)， 對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備提出了較高的要求。為了更加方便項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施， 提高項(xiàng)目教學(xué)法的效果， 有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)項(xiàng)目、 教學(xué)場(chǎng)景。

4.4 檢查評(píng)估

這個(gè)階段是整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)， 是開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估， 再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。 師生共同討論、 評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題， 學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。 通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果， 找出造成結(jié)果差異的原因。 讓學(xué)生明確在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中自己的優(yōu)點(diǎn)， 更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 同時(shí)了解存在的問(wèn)題， 完善以后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為每個(gè)人主動(dòng)參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)， 注重的不是最終的結(jié)果， 而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中， 學(xué)生理解和把握課程要求的知識(shí)和技能， 體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣， 培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及溝通合作等關(guān)鍵能力。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校的《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的，與理論教學(xué)體系彼此滲透、互相融合、相互支撐的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)要立足于職業(yè)教育的自身特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加大校企合作的力度和完善可持續(xù)措施，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送有較強(qiáng)的職業(yè)能力和科學(xué)文化素養(yǎng)的實(shí)用型人才。

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