學(xué)為中心理念下初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的思考

周順

內(nèi)容摘要：對怎樣一堂課算是好課的界定，不同時期的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)為中心理念逐漸進(jìn)入教師認(rèn)知領(lǐng)域，評價好課的標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生一些實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。學(xué)為中心理念下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有了一些思考：評價好課離不開對現(xiàn)代教學(xué)背景下課堂教學(xué)活動本質(zhì)的把握；好課并非完美無缺，但需凸現(xiàn)一些選備特征；評價課堂教學(xué)的過程，應(yīng)有一個更完整的評價體系。

關(guān)鍵詞：學(xué)為中心理念 初中小班化 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 評價

【中圖分類號】G633.7

一、 研究背景

A、“以學(xué)生為中心”的背景

“以學(xué)生為中心”的觀念源于美國兒童心理學(xué)家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念。通常采用協(xié)作式、個別化、小組討論等教學(xué)形式或采用多種教學(xué)形式組合起來進(jìn)行教學(xué)。教師要努力增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)能力，觀察學(xué)生能力的變化，該放手時則放手。

B、小班化教學(xué)的背景：

“小班化教學(xué)”，它不僅僅是教學(xué)班學(xué)生數(shù)的減少和教學(xué)組織形式與教學(xué)環(huán)境的改變，而是①使教師能夠面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生實行等距離教學(xué)，并享受教師的充分關(guān)愛；②教學(xué)過程的重心從“教師的教”轉(zhuǎn)向“學(xué)生的學(xué)”，教師組織的教學(xué)環(huán)境要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)平等和諧的教學(xué)關(guān)系；③切實提高教學(xué)活動的效率，增進(jìn)師生間、生生間的交往密度，讓學(xué)生處于活動的中心地位；④承認(rèn)學(xué)生的個體差異，以個別教學(xué)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的特長發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

C、初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)背景：

初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；是教師依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與基本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識結(jié)構(gòu)和編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造的過程；是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

二、 研究框架

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改變教師教學(xué)。評價應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評價學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。”

初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價的目的在于，總結(jié)教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，診斷教學(xué)的不足，以便更有效地改進(jìn)課堂教學(xué)行為。初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的過程也是教師進(jìn)行教學(xué)反思、開展教學(xué)研究、促進(jìn)自我發(fā)展的過程。

初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價的基本框架：包括三個過程與三個維度：

A、情意過程：評價初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)關(guān)注：

①教學(xué)環(huán)境：②學(xué)習(xí)興趣③自信心

B、認(rèn)知過程：應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行評價：

①學(xué)習(xí)方式：②思維的發(fā)展③解決問題與應(yīng)用意識：

C、因材施教：教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題情境的特點，組織教學(xué)。

評價時還應(yīng)關(guān)注：

①尊重個性差異：②面向全體學(xué)生： ③教學(xué)方法與手段：

三個維度即維度一：X教學(xué)計劃評價；維度二：Y教學(xué)過程評價；維度三：Z教學(xué)效果評價。

維度一： X教學(xué)計劃評價：

教學(xué)計劃方案的評價是對新課程課堂教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在多大程度上與新課程教學(xué)目標(biāo)和要求相一致來進(jìn)行評價。它包括以下內(nèi)容：

（1）X1科學(xué)性（2）X2教育性（3）X3合理性（4）X4實踐性（5）X5趣味性（6）X6可行性（7）X7一致性和連貫性（8）X8現(xiàn)實性

維度二 ： Y教學(xué)過程評價

教學(xué)指導(dǎo)過程評價主要考察教師的指導(dǎo)和教學(xué)的方法是否適當(dāng)， 是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)指導(dǎo)過程的特征評價應(yīng)考察以下五個方面：

（1）Y1自主性（2）Y2實踐性（3）Y3開放性（4）Y4整體性（5）Y5創(chuàng)造性（6）Y6教育性：

維度三 ： Z教學(xué)效果評價

課堂教學(xué)的價值包括一系列價值事實，有教學(xué)計劃設(shè)計的預(yù)期效果， 有教學(xué)實施過程中產(chǎn)生的非預(yù)期效果。教學(xué)指導(dǎo)效果既有教學(xué)開展后對于學(xué)生個體的思想道德、科學(xué)文化、身體心理、勞動技能的發(fā)展所產(chǎn)生的影響； 同時也有教學(xué)開展后對于學(xué)生團(tuán)體、班級的進(jìn)步所產(chǎn)生的作用。主要包括：

（1）Z1集體進(jìn)步效果（2）Z2學(xué)生個體發(fā)展效果（3）Z3學(xué)生發(fā)展的外顯性效果（4）Z4學(xué)生成長的內(nèi)隱性效果

具體實例如下：初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價表

（一）等級評價法：初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)等級評價表

說明：①本評價方案采用等級評價法，評價等級分為A、B、C、D四級，每一項目的評價等級也分為A、B、C、D四級。②在評價等級中，A為優(yōu)、B為良、C為一般、D為差。

③A級：A在26個以上（含26個）且沒有C、D出現(xiàn)。B級：B在26個以上（含26個）且沒有D出現(xiàn)。C級：C在26個以上（含26個）。D級：D在26個以上（含26個）。

教學(xué)目標(biāo)： 1、符合課標(biāo)理念，體現(xiàn)知識與技能、數(shù)學(xué)思想、解決問題以及情感態(tài)度等四個方面的要求。2、切合教材要求和學(xué)生實際。3、表述準(zhǔn)確、具體，準(zhǔn)確使用刻畫知識技能與數(shù)學(xué)活動水平的目標(biāo)動詞。

教學(xué)內(nèi)容 1、能駕馭教材，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵。2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑性的。3、適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)情境材料，支持學(xué)生學(xué)習(xí)，注意本學(xué)科與其它領(lǐng)域的適當(dāng)聯(lián)系。4、教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

教學(xué)過程 1、教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。2、開展有效的學(xué)習(xí)活動，師生、生生多邊互動，積極參與，把動手實踐、自主探索與合作交流作為重要的學(xué)習(xí)形式。

3、教學(xué)節(jié)奏適當(dāng)，時空分配合理，教學(xué)進(jìn)程自然流暢。4、師生關(guān)系和諧，情、知交融。5、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，整合學(xué)科教學(xué)。

教學(xué)方法 1、教學(xué)方法具有啟發(fā)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、情境創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有效，問題設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)、合理。3、采用不同的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。4、體現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，情感的激發(fā)。5、教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)。

教師行為 1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者的角色。3、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。

學(xué)生行為 1、在自主探索和合作交流的過程中從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、學(xué)習(xí)活動是活潑的、主動的、和有個性的。3、體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人地位。

教學(xué)效果 1、大多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得知識、技能、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新意識的發(fā)展。2、全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。3、學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出積極的情感與態(tài)度

教學(xué)特色 1、在教學(xué)的某個環(huán)節(jié)或全過程中有獨具創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，其效果顯著。2、設(shè)計的教學(xué)方案有獨具特色的主題或立意。3、教師在教學(xué)過程中具有鮮明的個人教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

教師素質(zhì) 1、教態(tài)自然，語言準(zhǔn)確簡練，示范規(guī)范，指導(dǎo)得法，板書科學(xué)合理。2、能正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，并合理優(yōu)化。3、善于組織教學(xué)，具有一定的教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)調(diào)控能力強(qiáng).4、具備寬廣的知識面和對知識的深刻理解.

（二）量化評價法：初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評價表

教學(xué)目標(biāo)（6分） 1、符合課標(biāo)理念，體現(xiàn)知識與技能、數(shù)學(xué)思想、解決問題以及情感態(tài)度等四個方面的要求。2、切合教材要求和學(xué)生實際。3、表述準(zhǔn)確、具體，準(zhǔn)確使用刻畫知識技能與數(shù)學(xué)活動水平的目標(biāo)動詞。

教學(xué)內(nèi)容（8分） 1、能駕馭教材，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵。2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑性的。3、適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)情境材料，支持學(xué)生學(xué)習(xí)，注意本學(xué)科與其它領(lǐng)域的適當(dāng)聯(lián)系。4、教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

教學(xué)過程（20分） 1、教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。2、開展有效的學(xué)習(xí)活動，師生、生生多邊互動，積極參與，把動手實踐、自主探索與合作交流作為重要的學(xué)習(xí)形式。3、教學(xué)節(jié)奏適當(dāng)，時空分配合理，教學(xué)進(jìn)程自然流暢。4、師生關(guān)系和諧，情、知交融。5、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，整合學(xué)科教學(xué)。

教學(xué)方法（15分） 1、教學(xué)方法具有啟發(fā)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、情境創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有效，問題設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)、合理。3、采用不同的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。4、體現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，情感的激發(fā)。5、教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)。

教師行為（9分） 1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者的角色。3、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。

學(xué)生行為（9分） 1、在自主探索和合作交流的過程中從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、學(xué)習(xí)活動是活潑的、主動的、和有個性的。3、體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人地位。

教學(xué)效果（15分） 1、大多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得知識、技能、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新意識的發(fā)展。2、全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。3、學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出積極的情感與態(tài)度

教學(xué)特色（10分） 1、在教學(xué)的某個環(huán)節(jié)或全過程中有獨具創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，其效果顯著。2、設(shè)計的教學(xué)方案有獨具特色的主題或立意。3、教師在教學(xué)過程中具有鮮明的個人教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

教師素質(zhì)（8分） 1、教態(tài)自然，語言準(zhǔn)確簡練，示范規(guī)范，指導(dǎo)得法，板書科學(xué)合理。2、能正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，并合理優(yōu)化。3、善于組織教學(xué)，具有一定的教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)調(diào)控能力強(qiáng).4、具備寬廣的知識面和對知識的深刻理解.

三、 評價實施策略

建立全新的科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價體系來指導(dǎo)教學(xué)實踐尤為重要。實施學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)評價的基本要素如下：

A、確立基本意識：

1.整體意識2.應(yīng)用意識3.創(chuàng)新意識4.超前意識

5.主體意識和服務(wù)意識6.效率意識和訓(xùn)練意識

B、明確選備特征

新課程理念下一堂好課需凸顯的選備特征：

1、精心處理教材，設(shè)計獨具匠心

以“讓我們議一議——讓我來歸納——大家一起想一想——我來試一試——讓我露一手——今天我獲得了什么？——想一個有趣的問題”貫穿整個課堂，使課堂氣氛非常和諧融洽。

2.激發(fā)學(xué)生情趣，課堂活潑有序

好課應(yīng)是教師努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣（情趣是一種高于興趣的，內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)），讓學(xué)生主動參與，甚至可以議論紛紛（不僅僅是形式上的小組討論）。學(xué)生身上，主要考察學(xué)生在課堂上的三種學(xué)習(xí)狀態(tài)，即：學(xué)生的參與狀態(tài)；學(xué)生的交流狀態(tài)；學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。關(guān)注學(xué)生不僅僅是評委們的評價重點，還應(yīng)成為教師們教學(xué)中的重點。、評課投入到了學(xué)生的課堂表現(xiàn)上。

3、展示教師素質(zhì)，聽課如同享受

課堂上，教師除了應(yīng)組織和諧有序的秩序、表述精彩悅耳的語言、展現(xiàn)漂亮美觀的板書、呈現(xiàn)敏捷準(zhǔn)確的思維外，還必需增加課堂情況的靈活應(yīng)變、網(wǎng)絡(luò)媒體的合理使用、知識背景的廣泛引用等。

4、設(shè)計完美提問，思維延伸課外

（1）不僅讓學(xué)生掌握了這節(jié)課的絕大多數(shù)內(nèi)容，而且還能學(xué)到其他更多的內(nèi)容。

（2）上完這節(jié)課后的很長一段時間，仍然在研究那節(jié)課的內(nèi)容。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動探究，而不是被動、機(jī)械的。

（4）能提供給學(xué)生一系列那怕是幾個發(fā)人深思的問題。

5、恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)媒體輔助教學(xué)、精心準(zhǔn)備并使用教學(xué)用具、設(shè)計并采用不同形式的教學(xué)方式等等，也是構(gòu)成一堂好課的選備條件。

C、避免兩個誤區(qū)：

1、追求教學(xué)環(huán)節(jié)面面俱到

我們認(rèn)為教師用多媒體輔助教學(xué)的意識和行動，要用得恰當(dāng)，用得科學(xué)，用得很有必要，而不是濫用，亂用。

2、過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

片面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，是不對的，需要教師們在教學(xué)過程中加以注意。

D、處理好七個關(guān)系：

1、處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，具有刻意求新的意識和大膽嘗試的精神。

評價中主要觀測：

（1）教學(xué)設(shè)計新思路（2）教學(xué)模式新探索，新嘗試（3）教學(xué)思想

2、處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，做到服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合，教師“教不越位”，學(xué)生“學(xué)習(xí)到位”。

評價中主要觀測：（1）暴露學(xué)思維過程，鼓勵質(zhì)疑問難（2）及時收集反饋信息，調(diào)整教學(xué)過程（3）充分估計教學(xué)的起點，把握重點，找準(zhǔn)難點（4）遵循認(rèn)知規(guī)律，選擇教學(xué)方法（5）重視學(xué)生自學(xué)能力，重視學(xué)法指導(dǎo)

3、處理好多數(shù)與少數(shù)的關(guān)系，面向全體學(xué)生。

評價中主要觀測：（1）建立多向課堂交往形式（2）采用小組討論，同桌合作，（3）注重練習(xí)層次性，設(shè)計開放題（4）學(xué)生能充分表現(xiàn)自己，對學(xué)困生特殊政策

4、處理好學(xué)與用的關(guān)系，注重學(xué)用結(jié)合。

評價中主要觀測：（1）挖掘教材中蘊(yùn)涵的因素（2）用生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題（3）用開放性的策略，改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方（4）創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生用所學(xué)的知識來解決簡單的實際問題

5、處理好手段與目的的關(guān)系，注重實效。

評價中主要觀測：（1）注重多種手段的優(yōu)化組合（2）多媒體的使用，起到突破難點的作用

6、處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。

評價中主要觀測：（1）營造生動、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動參與（2）采用激勵評價（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)

7、處理好尊重教材與靈活處理教材的關(guān)系，做到源于教材，又不拘泥于教材。

評價中主要觀測：（1）優(yōu)化課時教學(xué)內(nèi)容（2）數(shù)學(xué)思想方法滲透

四、反思與小結(jié)

我們認(rèn)為，一堂好課不同于一臺好戲。演戲是按照固定的劇本，依據(jù)既定的程序，演繹著不變的情節(jié)。而上課面對的是一個個活生生的個體，這些個體有著不同的生活經(jīng)驗和知識背景，有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感。因此，我們所上的每一課都是唯一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合。

評價一堂好課，不應(yīng)追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無縫、細(xì)枝末節(jié)上的精雕細(xì)刻，而應(yīng)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)用結(jié)合，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！

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