高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)途徑探索

初玲+劉國(guó)堯+姜文

摘要：高職院校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)較低已經(jīng)成為一個(gè)普遍現(xiàn)象.煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院引入了多種途徑和方法尤其是采用校企合作方式來(lái)強(qiáng)化對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng).本文從高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容入手，對(duì)我院利用校企合作方式提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)教育的途徑和方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)素質(zhì)；校企合作

【中圖分類號(hào)】G712.4

Abstract： the low professional quality in higher vocational colleges graduates has become a common phenomenon. Yantai automotive engineering vocational college introduced the many kinds of ways and methods， especially university-enterprise cooperation method is used to strengthen the training of professional quality of graduates in higher vocational colleges. This article from the content of higher vocational college students' professional quality， improve professional quality of graduates in our hospital use of university-enterprise cooperation way education ways and methods are discussed.

Key words： higher vocational colleges； Professional quality； University-enterprise cooperation

基金項(xiàng)目：本文為2016年山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目《高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究》（編號(hào)：16AJY006）研究成果。

高職院校要培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)、管理第一線的技術(shù)技能型人才，許多高職院校從教學(xué)改革入手，研究探索如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，筆者從我院實(shí)際情況出發(fā)，探索符合本校實(shí)際的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方法。

一、 高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容

職業(yè)素質(zhì)是人們從事一定崗位工作所需要的個(gè)體能力，它是由知識(shí)、技能、心理、道德等諸多要素所組成，它也是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，并作為一個(gè)有機(jī)的整體綜合發(fā)揮作用。高職教育從培養(yǎng)目標(biāo)的角度，應(yīng)包含三個(gè)層次的要求：首先是培養(yǎng)人，重點(diǎn)是培養(yǎng)會(huì)做事的人，后續(xù)是培養(yǎng)會(huì)創(chuàng)造的人。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

高職院校是培養(yǎng)高技能高素質(zhì)應(yīng)用性人才的搖籃，雖成功構(gòu)建了教育、科技和社會(huì)服務(wù)公共平臺(tái)，培養(yǎng)出數(shù)計(jì)萬(wàn)計(jì)的高技能應(yīng)用型人才，但是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)上還存在一些不足之處.主要表現(xiàn)在以下方面：

1.職業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)

職業(yè)價(jià)值取向反映了一個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀，當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值期望偏高，功利性偏強(qiáng)；職業(yè)評(píng)價(jià)存在盲目性，自我認(rèn)知欠缺；評(píng)價(jià)基點(diǎn)傾向于自我，忽視社會(huì)需求；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)存在偏見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)熱情不足。

2.職業(yè)心理素質(zhì)不良。

職業(yè)心理素質(zhì)是指從業(yè)者順利完成其所從事的職業(yè)所必須具備的心理品質(zhì)。在高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生可以分為兩類，一類會(huì)有自卑心理，認(rèn)為進(jìn)入高職是一種無(wú)奈的選擇。另一類學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，認(rèn)為以后工作已定型，只要學(xué)好技術(shù)便可，從而忽視了職業(yè)素質(zhì)的提高.這種源于學(xué)生自身的因素是當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)較低的主要原因。

3.職業(yè)能力素質(zhì)較弱

職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)活動(dòng)并影響其效率的個(gè)人所具備的相應(yīng)能力。通常包括專業(yè)能力和綜合能力兩部分。高職學(xué)生普遍專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)差、專業(yè)技能不足、專業(yè)拓展面窄，學(xué)習(xí)能力弱、、計(jì)算機(jī)能力不足、不善交際、缺乏團(tuán)隊(duì)精神等現(xiàn)象在學(xué)生中比比皆是。

三、 提高高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效途徑和方法

（一）把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿教學(xué)全過(guò)程

首先，探索建立突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。學(xué)校在課程建設(shè)與改革中應(yīng)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。教師積極參與課程改革，了解職業(yè)崗位對(duì)課程、職業(yè)素質(zhì)的要求，從而在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐。其次，探索建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為核心的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮對(duì)高職教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)高職學(xué)生的心理健康教育

在調(diào)查問(wèn)卷以及訪談中，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀有待提高，與用人單位的要求還有一定的差距。高職院?？梢圆扇∫韵麓胧禾岣呷握n教師、班主任、輔導(dǎo)員等的心理教育認(rèn)知水平，使他們?cè)诮虒W(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中關(guān)心和了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在心理和情緒方面存在的某些特殊問(wèn)題。

（三）利用廣泛的校企合作提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

校企合作是高職院校為了自身持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、目標(biāo)明確地為用人單位培養(yǎng)高技能型人才的重要措施.讓學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享.我們利用校企合作方式提高學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的的主要做法如下：

1.將校園學(xué)習(xí)與企業(yè)交流融合在一起

開(kāi)展各類模擬企業(yè)職場(chǎng)的活動(dòng)，聘請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)人員參與學(xué)校的學(xué)術(shù)交流，為學(xué)生做相關(guān)專業(yè)的發(fā)展與展望報(bào)告，講解企業(yè)文化；組織職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、模擬人才市場(chǎng)招聘等。

2.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中貫穿校企相結(jié)合的各環(huán)節(jié)

在各教學(xué)環(huán)節(jié)中安排相應(yīng)的校企結(jié)合實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)自己今后所從事的工作有一個(gè)初步的了解，提高了對(duì)本專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.企業(yè)崗位培訓(xùn)與校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)管理人員合作確定訓(xùn)練項(xiàng)目和內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位培訓(xùn).讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到相應(yīng)的崗位專業(yè)技能，還能提前鍛煉他們的工作責(zé)任意識(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)精神和協(xié)調(diào)合作精神，樹(shù)立他們對(duì)工作精益求精的工作態(tài)度，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看到校企合作方式提高高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)新理念不僅豐富了學(xué)生們的實(shí)踐技能，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而且對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作也起到了很大的推動(dòng)作用，為我國(guó)的高職教育研究領(lǐng)域提供了很多值得借鑒和推廣的思路。

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作者簡(jiǎn)介：初玲，女，1966年8月出生，山東省煙臺(tái)市福山區(qū)，本科，漢族，煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：圖像與視頻處理以及職業(yè)教育中專業(yè)發(fā)展研究。