情境教學(xué)策略在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

王曉琴

摘要：作為一種先進(jìn)的教學(xué)策略，情境教學(xué)策略，可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，所以，在教學(xué)過程中，有效運(yùn)用情境教學(xué)策略，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量，逐漸受到小學(xué)英語教師的關(guān)注和重視。本文通過簡要分析在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的積極作用，指出情境教學(xué)策略在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用方式，以期能夠提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)英語；積極作用；方式

在教育事業(yè)繁榮發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念逐漸被素質(zhì)教育理念所取代，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式也已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的需求。所以，在大力實(shí)行新課改的背景下，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)策略，合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大教師的教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)策略的積極作用

在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多小學(xué)英語教師依然根據(jù)應(yīng)試教育的要求，沿用傳統(tǒng)單一、固定的教學(xué)模式，講解英語單詞和句式，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生的課堂參與意識(shí)薄弱、課堂教學(xué)效率低下。而通過情境教學(xué)，創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以提高英語課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，在教學(xué)過程中，許多小學(xué)英語教師一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，沒有給學(xué)生提供使用英語的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高、英語交際能力較低，而利用情境教學(xué)，設(shè)置合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生利用英語單詞、句式進(jìn)行對(duì)話交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。另外，小學(xué)生具有活潑、愛玩的天性，在課堂教學(xué)過程中，一味采用管制的方式，傳授英語知識(shí)，會(huì)壓制小學(xué)生的天性，降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而借助情境教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與程度，可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

（一）借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境

作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的直觀化、具體化的優(yōu)勢，能夠有效整合教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)空間，而且在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中來。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以根據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建合適的課堂教學(xué)環(huán)境，以集中小學(xué)生的注意力，提高英語課堂教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“AGood Idea”時(shí)，小學(xué)英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，展示“spring，summer，autumn，winter”的圖片，然后展示“hiking，swimming，picking，skiing”等相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片來學(xué)習(xí)英語單詞，以加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，提高英語課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語教師可以通過多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，以強(qiáng)化小學(xué)生的記憶，提高小學(xué)生的英語水平。例如，在講解水果時(shí)，小學(xué)英語教師可以利用多媒體技術(shù)，展示apple，pear，grape，banana，orange等單詞，讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)這些單詞，以增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）通過表演，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

處于成長期的小學(xué)生，喜歡模仿，具有很強(qiáng)的表演欲和好勝心，所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用合適的教學(xué)方法，努力構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“Story Time”時(shí)，小學(xué)英語教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生扮演課文中的角色，然后，要求小組按照課文中的故事情節(jié)，進(jìn)行模仿表演，以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，通過表演的方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高英語教學(xué)的效率。例如，小學(xué)英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語運(yùn)用能力，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

（三）利用教學(xué)游戲，營造教學(xué)情境

活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧是小學(xué)生的天性，而在課堂教學(xué)活動(dòng)中，一味采用強(qiáng)制性的方式，講解英語基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)挫傷小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方法，積極創(chuàng)建活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，以增強(qiáng)小學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高課堂教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)表示身體部位的名詞時(shí)，小學(xué)英語教師可以通過游戲，引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得良好的教學(xué)效果。例如，小學(xué)英語教師可以詳細(xì)講解“mouth，ear，eye，hand，nose，leg，foot”等單詞的含義，邀請(qǐng)幾位小學(xué)生站到講臺(tái)上，然后隨意念出單詞，讓臺(tái)上的小學(xué)生指出相關(guān)的身體部位，以營造活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，提高英語教學(xué)的效果。

三、總結(jié)

總而言之，情境教學(xué)可以改善課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，幫助小學(xué)生理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)的效果，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理運(yùn)用情境教學(xué)策略，努力構(gòu)建良好的英語教學(xué)環(huán)境，不斷提高小學(xué)生的課堂參與熱情，以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。