初中生地理讀圖能力培養(yǎng)與提高的教學策略分析

張祖玲

摘要：初中地理綜合性和實踐性都很強，知識跨度大，尤其是地理各類圖的教學，更是難度較大，在教學生讀圖用圖時，要綜合運用現(xiàn)代教學手段，進行生活化教學，先教給學生地圖基礎(chǔ)知識，然后教給學生讀圖的程序步驟，最后傳授學生繪圖、填圖的技能，訓練學生的讀圖能力，只有讀圖能力提高了，才有助于學生培養(yǎng)空間的概念和想象力，有助于學生自主高效地學習地理知識。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)與提高；教學策略

一、前言

作為九年義務(wù)教育的一門必修課，地理的綜合性和實踐性都很強，知識跨度比較大，地圖是地理學科的“語言”，它借助于圖像、注記、符號和色彩等，來貯存空間時間信息，起到聯(lián)系地理事物與人的認識過程的橋梁的作用。培養(yǎng)和提高初中學生的地理讀圖能力非常重要，因為地圖中蘊含了許多地理特點和地理規(guī)律，只有讀圖能力提高了，才有助于學生培養(yǎng)空間的概念和想象力，有助于學生自主高效地學習地理知識。

二、培養(yǎng)與提高初中生地理讀圖能力的教學策略

（一）綜合運用現(xiàn)代教學手段，進行生活化教學

對于學生來說，尤其是初中階段的學生，書本世界是語言符號的集合，非?？斩闯橄螅胱尦踔械乩碜R圖課堂充滿生機活力，就必須把書本世界和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，綜合使用現(xiàn)代教學手段就可以達到這一目標，把生動的現(xiàn)實生活形象地在課堂上重現(xiàn)，并且把課本內(nèi)容進行有機的結(jié)合，現(xiàn)代教學手段如幻燈、電影、計算機等，綜合了聲音、圖像、視頻等，可以從學生的視覺聽覺等感官進行全方位刺激，并且用圖像傳遞信息就使知識更容易被接受，更便于學生的理解記憶。例如，在講地形的形成時，教師就可以設(shè)計課堂短片來進行展示，用壯觀的火山噴發(fā)和劇烈的地震還有板塊運動過程等景象來激發(fā)學生學習地理的興趣。地理知識是廣泛存在于生活中的，教師在教學中還應以生活中的現(xiàn)象來教授課本知識，這樣就可以使學生學有所用，同時也能培養(yǎng)學生的觀察力。例如，在地里課堂上可以提問學生去過哪些城市旅游，喜歡哪些城市的著名景點，對這些城市的經(jīng)濟、人口、動植物是否了解等，讓學生在地圖上標出位置，并且標出動植物分布的區(qū)域。還可以讓同學們設(shè)計旅游線路圖，在地圖上標準出來，這樣就活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

（二）教給學生地圖基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生識圖用圖的興趣

想要讀懂地圖，就需要先熟悉掌握地圖的符號，明白地圖上顏色、線條、形狀所表達的含義，這是學生讀懂地圖的前提和基礎(chǔ)。例如，地圖上的方向、比例尺、經(jīng)緯網(wǎng)的判讀、注記等，這些都是地圖的基本要素。另外，熟練使用經(jīng)緯網(wǎng)確定一個點的位置是初中地理教學中的一個難點，用比例尺量算地圖上兩點間的距離，計算實際距離，正確使用各種注記、圖例符號等也都是需要知道學生牢固掌握的。此外，等值線地圖、降水柱狀圖、地形剖面圖的繪制和等高線地形圖的判讀，這些地圖基礎(chǔ)知識，都需要教師向?qū)W生講解清楚，并引導他們逐步掌握。掌握了地圖的基礎(chǔ)知識后，教師要想方設(shè)法地培養(yǎng)學生識圖用圖的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣才能充分調(diào)動起學生的主動性自覺學習。例如，在學習經(jīng)緯網(wǎng)時，可以用多媒體播放一艘船在茫茫大海里遇難，引導學生思考，遇難的輪船怎樣用無線電報告遇難地點？陸地上的人怎樣才能找到遇難輪船？學好了經(jīng)緯網(wǎng)知識就能很容易找到準確位置做好這件事，以此來激發(fā)學生學習的興趣。

（三）教給學生讀圖的程序步驟，培養(yǎng)學生讀圖用圖的方法

目前大多數(shù)學生對怎樣讀圖用圖并不清楚，就算是看明白的，也沒有明確的讀圖步驟。所以，初中地理的授課教師要把讀圖的方法步驟教給學生，培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力，為學生今后的學習奠定基礎(chǔ)。讀圖時第一步要先讀地圖底部黑色的標題，讓學生先弄清楚地圖的主題，確定讀圖的方向；第二部讀地圖左下角的圖例和注記，這一步是讀懂地圖的根本，對圖例和注記理解正確，才能幫助學生在地圖上找到目標，獲取正確的圖像信息，保證讀圖識圖的順利；第三步要抓住圖像的輪廓和特征，掌握相對位置、絕對位置和范圍，幫學生輕松愉快地了解地理事物的自然特征；最后一步要結(jié)合問題，明確讀圖的任務(wù)，正確組織正確的答案，這一步是讀圖的關(guān)鍵，要讓學生不但看得懂圖，更要做得對題。讀圖的方法總結(jié)來看，主要有以下幾種，描述讀圖法是對地理事物的描述和說明，例如對緯度位置、地理范圍等的描述，這種教學過程使學生學會進行各種位置的抽象概括，能用簡要的語言描述具體的位置等；對應讀圖法是指利用多張地圖的疊置來指導學生，讓學生學會用聯(lián)系的觀點看待地理事物，培養(yǎng)學生對空間概念、地理形象的感應能力，充分發(fā)展學生的想象力。例如，教師把“東非大裂谷”和“紅海的形成示意”圖疊加起來，對應閱讀教授給學生，板塊的運動及成因?qū)τ趯W生來說就比較容易理解了；分析讀圖法，是指培養(yǎng)學生的分析綜合能力。例如，學習世界年平均氣溫的分布和世界年降水量的分布的時候，可以通過縱向和橫向比較等分析相關(guān)分布規(guī)律，這樣就使學生輕松地理解了理論，同時也能自己分析理解世界氣候的分布及影響氣候的因素等知識。

（四）傳授學生繪圖、填圖的技能，訓練學生的讀圖能力

在課堂教學中授課教師要邊講邊畫，隨手繪制簡略的示意圖，并引導學生一起畫，讓學生直觀了解地理事物變化的過程以及發(fā)展趨勢，加強學生對地理知識的理解和鞏固。例如，學習“氣候——氣溫和降水的變化”的內(nèi)容時，讓學生動手繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，培養(yǎng)學生隨手畫圖的習慣，養(yǎng)成學生用圖形思考的思維方式；學習“地球運動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，要求學生畫出太陽光照示意圖和地球公轉(zhuǎn)示意圖等。例如，在講授日本的地理位置時，教師可以用白紙描繪出日本的地理輪廓特征，填出日本周圍的海洋，再個別提問，檢測填圖結(jié)果，引導學生得出結(jié)論，通過讀圖填圖，讓學生理解位置特點對日本經(jīng)濟發(fā)展的影響，養(yǎng)成學生動手的習慣，到強化學生心中有圖的目的；例如，在講授“法國的農(nóng)業(yè)”一節(jié)時，可以從法國葡萄酒引入，說明法國農(nóng)業(yè)的重要地位，然后提問，在法國什么地區(qū)養(yǎng)牛、種葡萄最合適，引導學生在空白圖中畫出分布的地區(qū)。

三、小結(jié)

總之，初中地理是九年義務(wù)教育的一門必修課，地理綜合性和實踐性都很強，知識跨度也比較大，尤其是地理各類圖的教學，更是難度較大，在教學生讀圖用圖時，要綜合運用現(xiàn)代教學手段，進行生活化教學，可以先教給學生地圖基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生識圖用圖的興趣，然后教給學生讀圖的程序步驟，培養(yǎng)學生讀圖用圖的方法，最后傳授學生繪圖、填圖的技能，訓練學生的讀圖能力，培養(yǎng)和提高初中學生地理讀圖能力極其重要，只有讀圖能力提高了，才有助于學生培養(yǎng)空間的概念和想象力，有助于學生自主高效地學習地理知識。