小團(tuán)隊(duì)，大能量

鄭麗

G421

在南美洲的草原上，有一種動(dòng)物演繹著一個(gè)故事：酷熱的天氣，山坡上的草叢突然起火，無(wú)數(shù)螞蟻被熊熊大火逼得節(jié)節(jié)后退，火的包圍圈越來(lái)越小，漸漸地螞蟻似乎無(wú)路可走。然而，就在這時(shí)出人意料的事發(fā)生了：螞蟻們迅速聚攏起來(lái)，緊緊地抱成一團(tuán)，很快就滾成一個(gè)黑乎乎的大蟻球，蟻球滾動(dòng)著沖向火海。盡管蟻球很快就被燒成了火球，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于火球外圍的螞蟻被燒死了，但更多的螞蟻卻絕處逢生。

螞蟻的“抱成團(tuán)”， 是與命運(yùn) 運(yùn)的抗?fàn)?，力量的凝聚，是以團(tuán)結(jié)協(xié)作的手段，為共渡難關(guān)，獲求新生所做出的必要努力。無(wú)此一抱，螞蟻們必將葬身于火海；精誠(chéng)團(tuán)結(jié)則使它們的群體得以延續(xù)。

團(tuán)結(jié)合作，分享成長(zhǎng)，是生存于大千世界每個(gè)物種共同的精神家園。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，小小團(tuán)隊(duì)的建立，更是能發(fā)揮無(wú)窮盡的量能。

團(tuán)隊(duì)，是指一群互助互利、團(tuán)結(jié)一致為統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而堅(jiān)毅奮斗到底的一群人。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的成果取得，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體效能。團(tuán)隊(duì)是在集體討論研究和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)通過隊(duì)員奮斗得到勝利果實(shí)。團(tuán)隊(duì)確立之后，需要有個(gè)綱領(lǐng)性的精神指引，這就是團(tuán)隊(duì)精神。

所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。

此概念論述首先闡明何為團(tuán)隊(duì)，簡(jiǎn)而言之就是“一群人”，怎樣的一群人呢？關(guān)鍵詞為：互助互利、團(tuán)結(jié)一致，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)毅奮斗。以上關(guān)鍵詞的出現(xiàn)把團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、行為準(zhǔn)則，行動(dòng)原則，以及行動(dòng)精神清晰的概括出來(lái)。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步闡述何為團(tuán)隊(duì)精神：就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)意識(shí)的集中體現(xiàn)。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力，凝聚力。

在教學(xué)活動(dòng)中，“團(tuán)隊(duì)合作”是一個(gè)比較重要的組織形式。團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成也是教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中會(huì)以小組合作為中心，在團(tuán)隊(duì)確立、技能學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)實(shí)施滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素為“5P”---目標(biāo)（Purpose） 人（People） 團(tuán)隊(duì)的定位（Place）權(quán)限（Power） 計(jì)劃（Plan）。這5個(gè)方面是相互滲透相互影響的。在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)會(huì)考慮這5個(gè)部分的作用，有計(jì)劃的進(jìn)行滲透遷移。首先結(jié)合本活動(dòng)的教學(xué)流程的實(shí)際情況，在組織紀(jì)律、衛(wèi)生維護(hù)、知識(shí)自學(xué)競(jìng)賽、技能探究、自由創(chuàng)意時(shí)間、賞析交流進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的涉及與推動(dòng)。

一、 團(tuán)隊(duì)確立，口號(hào)提出

這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要任務(wù)是組長(zhǎng)的選取、組員的分工以及每個(gè)人的活動(dòng)權(quán)限的制定?？梢哉f，這是整個(gè)活動(dòng)中的亮點(diǎn)所在，是全體成員全心投入，是大家的集思廣益思想碰撞的最好時(shí)段。團(tuán)隊(duì)的確立形成，口號(hào)地提出以及后期的展示匯報(bào)，可以從以下四個(gè)緯度予以闡述：

（一）集。是一群人的最初建立，是思想的碰撞、是參與的熱情、是融合的過程。在這個(gè)過程中孩子們先成群，然后開動(dòng)大腦、集思廣益，反復(fù)的提出觀點(diǎn)、論證、肯定否定揉捻其中。課堂體現(xiàn)為“每一排為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)選舉一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，由隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)展開活動(dòng)”，此時(shí)團(tuán)隊(duì)已然確立。

（二）思。是在集基礎(chǔ)上的一次提升。在確定團(tuán)隊(duì)之后，由隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家確定團(tuán)隊(duì)名稱、確定團(tuán)隊(duì)口號(hào)。相信這是最精彩的環(huán)節(jié)：會(huì)出現(xiàn)怎樣的思想激蕩，會(huì)有怎樣的不斷否定與改進(jìn)的過程，會(huì)有怎樣的互相鼓勵(lì)互相幫助-----而這些行進(jìn)中的變化正是團(tuán)隊(duì)精神的集中展現(xiàn)。

（三）排.是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力最好的展示臺(tái)。要說怎樣的語(yǔ)言，做怎樣的動(dòng)作，要排怎樣的隊(duì)形等等，是團(tuán)隊(duì)精神核心------“協(xié)同合作”的集中體現(xiàn)。

（四）演。是最高的一個(gè)境界。如果 沒有前期的全心投入，精密策劃，沒有大家的精誠(chéng)合作、齊心協(xié)力，這個(gè)收尾工程是萬(wàn)萬(wàn)做不好的?？梢哉f這一環(huán)節(jié)是團(tuán)隊(duì)精神的最好詮釋。也是孩子們揮灑自我，體現(xiàn)個(gè)人魅力與個(gè)人自信的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、合作探究學(xué)技能

團(tuán)隊(duì)確立完成之后，如何最大限度的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)內(nèi)各個(gè)成員的效能，是開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的重中之重。只有大家全情參與，主動(dòng)參與，才會(huì)自然地推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)開展。于是在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員個(gè)性特點(diǎn)的諸多環(huán)節(jié)，教師敢于放手，給孩子們交流發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（一）教師設(shè)疑

活動(dòng)中，教師會(huì)出示已經(jīng)完成的作品，各組發(fā)放“發(fā)現(xiàn)的快樂”活動(dòng)表格，根據(jù)表格要求，請(qǐng)各個(gè)小組自由拆解作品，大膽想象，發(fā)揮自己的才能，組內(nèi)完成表格中的任務(wù)。孩子們先是拆解作品，然后團(tuán)隊(duì)內(nèi)討論分析，得出結(jié)論，接著班級(jí)大組交流，得到結(jié)論之后實(shí)際動(dòng)手操作，最后小組競(jìng)賽比拼。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在團(tuán)結(jié)所有孩子，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)分工，順著表格要求的人物，大家集思廣益，發(fā)揮動(dòng)能，交流、思考；有爭(zhēng)論，也有默契，在這個(gè)操作過程中，自然而然的完成了一個(gè)合格團(tuán)隊(duì)所要必備的各項(xiàng)要素。而孩子們的經(jīng)歷，也很好的詮釋著團(tuán)隊(duì)精神在活動(dòng)中對(duì)大家潛移默化的影響，那就是信任、支持、理解、碰撞、反思、總結(jié)，生成。

（二）自由創(chuàng)意顯溫暖

這一環(huán)節(jié)注重在自由時(shí)間里的自愿的、主動(dòng)、持久耐心的互幫互助。要知道時(shí)間對(duì)每個(gè)來(lái)說都是公平的也是有限的。來(lái)參加活動(dòng)的每一個(gè)孩子都想在這短短的時(shí)間內(nèi)，做出更多更好的作品。那最寶貴的就是時(shí)間了，誰(shuí)也不想浪費(fèi)，可是當(dāng)你的伙伴遇到了苦難，需要你的援手時(shí)，你該怎樣做呢？此時(shí)，我們前期團(tuán)隊(duì)的建立，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的滲透影響，就發(fā)揮了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。一個(gè)停頓間的小幫助，一個(gè)微笑的瞬間，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，還有互相打起加油的小片段，一起比著爭(zhēng)著的小場(chǎng)景，讓你感到溫暖，讓你堅(jiān)信，團(tuán)隊(duì)在支持著他們的并肩前行，鼓勵(lì)、互助、友愛，這些團(tuán)隊(duì)精神在支撐著他們勇敢前行！

（三）賞析交流露真情

能夠更清楚的看清自己，才會(huì)更加了解和理解別人。在團(tuán)隊(duì)精神的引領(lǐng)之下，活動(dòng)走到這個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)是一個(gè)豐收的階段了。如何在此處讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮更大的作用，也是需要一番思考的。活動(dòng)中，確定了小組內(nèi)自我品評(píng)，大家一起欣賞各自的作品，交流體會(huì)，然后組內(nèi)評(píng)選，大組展示。從根本的自我認(rèn)識(shí)，到每個(gè)人作品的展示，再到大家統(tǒng)一意見的小組評(píng)選大組匯報(bào)，都是以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成的。可以說，是團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)，促成了最美作品的產(chǎn)生，是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的努力，才促成了活動(dòng)的樹立開展，各項(xiàng)任務(wù)的完美達(dá)成。

小小的團(tuán)隊(duì)，給教學(xué)活動(dòng)注入了強(qiáng)大的生命力。引領(lǐng)著孩子們，鼓舞著孩子們，讓他們有足夠的耐心去等待成功，有強(qiáng)大的內(nèi)心去面對(duì)可能出現(xiàn)的困難，讓他們有溫暖而有力的手，去互相關(guān)注鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)！