初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒與影響探討

劉文周

摘要：當(dāng)前，在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)困生問題的存在對整體教學(xué)效率提升產(chǎn)生了消極影響，做為初中數(shù)學(xué)教育工作者，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢，學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境以及學(xué)生之間個(gè)體差異，針對學(xué)困生心理特點(diǎn)，對影響其學(xué)業(yè)情緒的因素以及轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略進(jìn)行分析探討，為實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升尋找解決對策。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；學(xué)困生；情緒

G633.6

社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步離不開教育的推動(dòng)，教育的基本目標(biāo)是幫助學(xué)生成長，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。當(dāng)前，在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素包括智力與非智力兩個(gè)方面，而學(xué)業(yè)情緒作為非智力因素的主要表現(xiàn)，與初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生密切聯(lián)系。與學(xué)優(yōu)生相比，學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒問題相對嚴(yán)重，需要我們引起重視并認(rèn)真探討如何對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理活動(dòng)特征

1.自卑及自尊心理

初中學(xué)生正處于青春期，其情緒不穩(wěn)定，心理活動(dòng)復(fù)雜多變。在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，因?qū)?shù)學(xué)知識點(diǎn)難以理解，無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)步，容易出現(xiàn)自卑與無助情緒，久而久之，可能造成人格以及心理行為扭曲的嚴(yán)重心理問題。其次，因?yàn)閾?dān)心受到教師以及同學(xué)生嘲笑與諷刺，試圖對自己的尊嚴(yán)進(jìn)行維護(hù)，防止自尊心受到侵犯，從而表現(xiàn)出極端的自尊，極易曲解教師與同學(xué)幫助。

2.意志力薄弱

對于初中階段學(xué)生來說，其生活經(jīng)歷有限，目光尚淺，欠缺明確的人生目標(biāo)，而學(xué)困生這一問題尤其明顯，在日常學(xué)習(xí)中，貪圖一時(shí)的玩樂，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，無法對自己得與失進(jìn)行準(zhǔn)確衡量，在遇到問題時(shí)，無法做出理性思考，長期以消極情緒應(yīng)對學(xué)校以及家庭的教育。一些學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，沒有獲得好的成績，遇到一點(diǎn)困難或者困擾時(shí)，決心即產(chǎn)生動(dòng)搖，使學(xué)習(xí)停滯不前，不斷反復(fù)。

3.情感沖動(dòng)

教師與家長對于學(xué)困生群體的教育工作，通常會(huì)以不斷的勸導(dǎo)與打罵為主，時(shí)間一長，極易缺乏耐心，學(xué)困生更是破罐子破摔，完全不再聽從學(xué)校與家長的教育，忽略社會(huì)的眼光。在受到別人有意或者無意的傷害時(shí)，產(chǎn)生怨恨心理，可能做出一些過激的舉動(dòng)。

二、影響初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的因素分析

1.內(nèi)部因素

對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒的影響主要分為內(nèi)部因素以及外部因素兩部分。內(nèi)部因素即學(xué)生個(gè)人性格以及認(rèn)知方面的因素，而外部因素則包括了許多復(fù)雜的細(xì)節(jié)，包括社會(huì)、學(xué)校、家庭等等。就內(nèi)部因素來看，性格是學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒影響的主要因素。性格分內(nèi)向與外向兩類，偏外向的學(xué)生通?？梢詮耐饨绔@取更多情緒價(jià)值，在學(xué)習(xí)過程中，其情緒通常是正向的，一點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步都可以使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而性格偏內(nèi)向的學(xué)生，極易出現(xiàn)焦慮與回避情緒，在解題過程中遇到阻礙，成績沒有達(dá)到預(yù)期時(shí)，都可能出現(xiàn)抑郁情緒，削弱學(xué)習(xí)的積極性。

2.外部因素

健康積極的校園環(huán)境，生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍以及和諧溫暖的家庭環(huán)境都是影響學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的主要外部因素。對于學(xué)困生而言，家庭的不和諧、父母對學(xué)生的過度約束與管理是影響學(xué)業(yè)情緒的主要原因，班級競爭環(huán)境則會(huì)帶給學(xué)生考試焦慮情緒，當(dāng)學(xué)生在考試失敗時(shí)，一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆答伩梢蕴嵘龑W(xué)生的自我認(rèn)識，幫助其進(jìn)步，而不恰當(dāng)?shù)姆答亜t可能使學(xué)生感覺更加焦慮。在一定環(huán)境之下，外因部素是可以控制與調(diào)節(jié)的，因此為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就要重點(diǎn)關(guān)注良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。

三、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)業(yè)情緒轉(zhuǎn)化策略

1.發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，激發(fā)興趣

對于初中學(xué)生來說，興趣是其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，每位學(xué)生都有自己感興趣的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力進(jìn)行發(fā)掘，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，以教材為基礎(chǔ)，注意教學(xué)語言的組織，以幽默，有趣的語言，借助故事，引用實(shí)例等，對數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行豐富。例如在課堂一開始，教師可以開展一個(gè)趣味性的思維拓展活動(dòng)：學(xué)校組織辯論賽，有六名男同學(xué)，六名女同學(xué)一起參加，每三位同學(xué)分為一個(gè)小組進(jìn)行比賽，引導(dǎo)同學(xué)思考，要進(jìn)行多少次隨機(jī)分組，才能確保有一個(gè)小組三位同學(xué)都為女生？

2.借助現(xiàn)代化設(shè)備開展數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件，多媒體教學(xué)手段以其生動(dòng)、形象，豐富的教學(xué)資源等優(yōu)勢，有效幫助學(xué)困生掙脫學(xué)習(xí)困境。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合立體的圖片、動(dòng)畫以及聲音的穿插教學(xué)，學(xué)困生可以更加直觀的加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

3.開展豐富課外活動(dòng)

課堂是教學(xué)的主要陣地，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)拈_展課外活動(dòng)，可以使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)有趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能幫助學(xué)生困提高自主學(xué)習(xí)能力以及解決實(shí)際問題能力。例如在距離測量一課教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去到操場，進(jìn)行測量教學(xué)，如怎樣測量旗桿高度，如何測量立定跳遠(yuǎn)距離等。此外，在課外活動(dòng)中，還可將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生進(jìn)行小組分配，以學(xué)優(yōu)生帶領(lǐng)學(xué)困生，互幫互助，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率同時(shí)，也使學(xué)困生了解到團(tuán)隊(duì)合作的力量，愿意積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生群體大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所學(xué)知識進(jìn)行有效思考與 應(yīng)用，針對這一問題，教師要關(guān)注對學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生利用已知的公式，定理，進(jìn)行判斷，推理，形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)。對其基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行指導(dǎo)，總結(jié)與歸納，幫助學(xué)困生逐漸形成自我反省與自我監(jiān)督的能力。此外，學(xué)困生群體的學(xué)習(xí)意識有待提升，教師可通過改進(jìn)訓(xùn)練方法，比如在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)層次有意識的進(jìn)行問題與練習(xí)題設(shè)計(jì)，督促學(xué)生獨(dú)立完善，創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，有效的幫助學(xué)困生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主思考問題的習(xí)慣 。

5.加強(qiáng)心理健康關(guān)注

針對初中學(xué)生所處年齡階段的心理特征，學(xué)校方面要關(guān)注學(xué)生的心理健康教育工作，對學(xué)生的異常情緒與日常行為進(jìn)行關(guān)注，開展相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生給心理咨詢師寫信，與心理咨詢師聊天等方式，疏導(dǎo)自身的情緒，提高初中學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)知水平以及自身的情緒調(diào)控能力。在對學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮情緒進(jìn)行有效的舒緩后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展也將更加順利。

四、結(jié)語

總而言之，中職教育階段對學(xué)業(yè)情緒的關(guān)注，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。無論是學(xué)校還是教師，對數(shù)學(xué)學(xué)困生，都應(yīng)以長期的，關(guān)心的態(tài)度，基于學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒，有策略的進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過不斷的探索與實(shí)踐，為幫助學(xué)困生優(yōu)化學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)習(xí)效率，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)困生不斷成長進(jìn)步。

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