如何在高中階段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

高興橋

摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要意義，以生為本，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

大力提高學(xué)生素養(yǎng)是當(dāng)前國(guó)家形勢(shì)發(fā)展的需要，也是我國(guó)立于不敗之地的根本。高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生素養(yǎng)教有著不可替代的重要意義，因?yàn)椋瑖?guó)家未來(lái)的建設(shè)者們都必須要有創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，這就需要學(xué)生在高中階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的發(fā)展和建設(shè)出力。假如學(xué)生沒(méi)有這些能力，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)被淘汰，國(guó)家的前途和命運(yùn)也將會(huì)深受影響。要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)適應(yīng)將來(lái)的發(fā)展形勢(shì)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。那么，作為一高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何在教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？

一、認(rèn)識(shí)什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)

關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義說(shuō)法各不相同，一般認(rèn)為，在人的先天因素的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行的后天方面的教育，從而使其具有的一種數(shù)學(xué)方面的觀念和認(rèn)識(shí)、能力的總稱，它是一種相對(duì)比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

（一）教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用不同的教育方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)教育不是幾個(gè)人的教育，而是要使所有學(xué)生都能夠得到發(fā)展和提高，并且要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要教師的教學(xué)一定要面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生指的是教師要照顧到每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)人掉隊(duì)，包括學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能夠受到良好的教育，達(dá)到最基本的要求。根據(jù)不同學(xué)生運(yùn)用不同的教育方法也就是“因材施教”，因?yàn)椋恳粋€(gè)人都有其獨(dú)特的地方，無(wú)論從學(xué)識(shí)還是從能力等方面都會(huì)有所不同，教師要根據(jù)不同學(xué)生的能力、興趣、對(duì)知識(shí)的理解力等，采用不同的教育方法，使他們都能學(xué)有所成，達(dá)到全面、和諧發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高他們的素養(yǎng)，教師要利用教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們提高自信，逐步形成自己的數(shù)學(xué)觀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)

高中數(shù)學(xué)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的解題方法和解題技巧，還要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解力和感受力，也就是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和推理過(guò)程，即數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)能力是根據(jù)思維發(fā)展的規(guī)律和數(shù)學(xué)研究對(duì)象的屬性進(jìn)行的綜合分析、邏輯推理、抽象概括的能力，它是高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心部分，也是數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)演繹性很強(qiáng)的學(xué)科，它是數(shù)學(xué)由低到高逐步發(fā)展和形成的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課程的編排上教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和遵循學(xué)生理解和接受能力的原則。高中數(shù)學(xué)教材中很多定義、概念、定理都沒(méi)有給出推理過(guò)程，只是一個(gè)可以套用的公式，這就要求數(shù)學(xué)教師認(rèn)真鉆研教材，精心組織設(shè)計(jì)，安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)思路，改變學(xué)生被動(dòng)接受的思維定式，努力給學(xué)生創(chuàng)造各種問(wèn)題情景，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）注重方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容和初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相比更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度更大，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多困惑，單靠個(gè)人的能力難于解決。這就需要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一種比較合適的方法解決這些困難。在過(guò)去，學(xué)生遇到問(wèn)題首先想到的是請(qǐng)教老師，請(qǐng)老師進(jìn)行解答，這就使得學(xué)生形成依賴心理，只要遇到難題就去找老師，不會(huì)主動(dòng)思考，也不想辦法去解決這些難題，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果。

心理學(xué)研究證明：人的創(chuàng)新能力是通過(guò)開(kāi)動(dòng)大腦，激發(fā)思維，從而產(chǎn)生獨(dú)特的具有較高社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的智力品質(zhì)。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予我們的神圣使命，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是連接知識(shí)與能力的橋梁，學(xué)生一旦具有該能力就會(huì)更好、更快地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更透徹地理解各種知識(shí)間的相互關(guān)系。

（四）加強(qiáng)訓(xùn)練，促進(jìn)交流，提高能力

任何學(xué)科的知識(shí)都不是孤立存在的，各種學(xué)科之間都具有內(nèi)在的聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。數(shù)學(xué)知識(shí)中不僅包含代數(shù)、幾何等內(nèi)容，還融合了政治、地理、歷史、化學(xué)、物理等知識(shí)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，查找數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，努力挖掘相互交匯點(diǎn)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

（五）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力

評(píng)價(jià)一個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不是看他掌握了多少數(shù)學(xué)理論知識(shí)，也不是看他能夠解決多少數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是看他是否可以將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是否能夠解決生活中遇到的各種相關(guān)問(wèn)題。高中學(xué)生正處在人生的黃金時(shí)期，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，教師就要有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育，結(jié)合社會(huì)中的現(xiàn)象來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，使教學(xué)更有針對(duì)性，更有說(shuō)服力。理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，能夠更好地用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

（六）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)、教育，使學(xué)生具有一種自我管理、自我約束的能力。我們通常所說(shuō)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng)，也就是學(xué)生具有的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“養(yǎng)成教育”不僅要求教師在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，社會(huì)和家庭也是“養(yǎng)成教育”必不可少的重要外部環(huán)境；社會(huì)在選拔和用人方面要嚴(yán)格把關(guān)，不能徇私舞弊，給人才競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的良好的社會(huì)環(huán)境；家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才要做到嚴(yán)格要求，不能溺愛(ài)，要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。

（七）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

辦好教育，提高學(xué)生素養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。構(gòu)建和實(shí)施素質(zhì)教育，教師是中堅(jiān)力量和關(guān)鍵因素，而加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)就成為更好實(shí)施數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的重要保證。一方面，教師要明確培養(yǎng)目標(biāo)，造就一批具有高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新型高中教師；另一方面，要對(duì)現(xiàn)有從教的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的培訓(xùn)，提倡自我教育，立志崗位人才，從而使教師有能力進(jìn)行素養(yǎng)教育。

總之，加強(qiáng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是時(shí)代的呼喚，也是社會(huì)發(fā)展的必然，這就需要教師在教學(xué)中要積極采取有效的方法，使學(xué)生的素養(yǎng)得到有效提升。