提升高職大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)效性的探索

鄭傳春

摘要：在高職院校心理健康教育工作的開(kāi)展進(jìn)程里，實(shí)效性是心理健康教育工作者一直面臨的難題。本文針對(duì)高職院校心理健康教育開(kāi)展情況和存在問(wèn)題進(jìn)行思考。探索通過(guò)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，構(gòu)建一二三級(jí)管理措施，由上而下地循環(huán)開(kāi)展心理健康教育工作，完善心理健康教育工作機(jī)制，從而增強(qiáng)高職院校心理健康教育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；心理健康

高職學(xué)生的大學(xué)階段是他們?nèi)松l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，更是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，既是滿(mǎn)足高職學(xué)生成長(zhǎng)和成才的迫切需要，也是推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的必然要求。

1高職心理健康教育存在的問(wèn)題

和普通高等教育比較而言，高職教育是一種就業(yè)教育，是一種以能力為本位的職業(yè)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)第一線的技能型應(yīng)用性的人才。因而高職教育更多地重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)能輔助專(zhuān)業(yè)技能、調(diào)節(jié)身心健康、提升思想境界的工作則呈現(xiàn)投入不足、關(guān)注不夠的情況。因而，心理健康教育工作和相應(yīng)的課程教學(xué)被邊緣化。如心理健康教育師資嚴(yán)重短缺，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍不高，心理健康教育課程設(shè)置不合理，輔導(dǎo)教育工作不到位的情況。雖然設(shè)置了相關(guān)課程，但只是作為選修設(shè)計(jì)，并沒(méi)有列入教學(xué)計(jì)劃；甚至有些高職院校將心理健康教育課程作為思想政治教育工作的一部分，滿(mǎn)足不了當(dāng)代大學(xué)生的心理需求。上述這些因素都是導(dǎo)致高職心理健康教育工作一直進(jìn)展緩慢的原因。

2提升高職心理健康教育工作實(shí)效性的做法

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，良好的心理素質(zhì)和人際交往能力，堅(jiān)定的意志，積極平和的心態(tài)等綜合素質(zhì)越來(lái)越成為企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的必然要求。因此，高職院校必須積極展開(kāi)心理健康教育工作，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。

2.1建立心理健康教育高層領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制

高職院校高層領(lǐng)導(dǎo)要健全相應(yīng)的心理健康教育工作組織機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)政策，配套相應(yīng)設(shè)施，調(diào)動(dòng)各方面資源進(jìn)行支持配合。即建立以分管學(xué)生工作的院長(zhǎng)為心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，各院（系）部、學(xué)生處、校黨委、院團(tuán)委、保衛(wèi)處等有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人為學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組組員，并同時(shí)承擔(dān)心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)研究心理健康教育工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)和操作性處理策略，使心理健康教育工作的順利開(kāi)展得以最大程度保障。

2.2構(gòu)建一級(jí)管理二級(jí)落實(shí)三級(jí)實(shí)施工作機(jī)制

工作機(jī)制，是工作程序運(yùn)轉(zhuǎn)的整體。首先，設(shè)立一級(jí)學(xué)校心理健康教育管理中心，作為專(zhuān)職心理健康教育工作實(shí)施主要機(jī)構(gòu)，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示，積極開(kāi)展和完成學(xué)校層面的心理健康教育工作。其次，設(shè)立二級(jí)院（系）部心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)一級(jí)中心的工作要求，商討具體工作方案，并向下級(jí)機(jī)構(gòu)傳達(dá)工作安排。第三，設(shè)立三級(jí)班級(jí)心理委員。從學(xué)生中選拔熱情耐心、真誠(chéng)負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)、積極助人的學(xué)生擔(dān)任各班心理委員，主要負(fù)責(zé)班級(jí)里同學(xué)的心理情況收集匯報(bào)，并作力所能及的幫扶改善。與此同時(shí)，學(xué)校一、二級(jí)機(jī)構(gòu)要定期對(duì)三級(jí)班級(jí)心理委員進(jìn)行教育培訓(xùn)，積極開(kāi)展心理互助活動(dòng)，為一級(jí)、二級(jí)機(jī)構(gòu)及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)打下基礎(chǔ)?？傮w上來(lái)說(shuō)，高職院校心理健康教育工作通過(guò)這樣的三級(jí)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，才能形成自上而下、自下而上的循環(huán)工作管理系統(tǒng)，是提高心理健康教育工作實(shí)效性的重要保障機(jī)制。

2.3加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)科學(xué)的工作，需要一支專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的心理教育師資隊(duì)伍。因此，高職院校必須加大心理教育人力資源吸引力度，積極引進(jìn)具有高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的心理健康教育教師；另外，定期對(duì)其進(jìn)行心理健康教育和心理咨詢(xún)培訓(xùn)，實(shí)施定期考核機(jī)制。從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的心理健康教育師資，幫助學(xué)生有效解決心理問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)心理教育素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)，為高職院校心理健康教育工作提供專(zhuān)業(yè)人員的支持，從而為高職院校的心理健康教育工作提供技術(shù)人才保證。

2.4將教育普及與咨詢(xún)輔導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)生存在的心理問(wèn)題既有共性問(wèn)題，也有個(gè)性問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的共性心理問(wèn)題，高職院校應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展大型心理健康教育講座普及心理保健知識(shí)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理問(wèn)題，高職院校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件較好的心理健康咨詢(xún)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生采取面對(duì)面心理咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)視頻咨詢(xún)、熱線電話咨詢(xún)等形式進(jìn)行針對(duì)性心理輔導(dǎo)，并提出及時(shí)、有效的解決措施。通過(guò)教育普及與咨詢(xún)輔導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀況，提供優(yōu)質(zhì)心理健康服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，為學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2.5開(kāi)展豐富的心理教學(xué)活動(dòng)

高職院校應(yīng)該將心理健康教育課程納入學(xué)生必修課教學(xué)計(jì)劃，由專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行授課。教學(xué)內(nèi)容的選擇注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)富有知識(shí)性、指導(dǎo)性和趣味性的心理課堂教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，將心理訓(xùn)練活動(dòng)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我觀察、自我探索、從而豐富學(xué)生的自我體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展豐富的心理活動(dòng)教學(xué)途徑，使學(xué)生了解相關(guān)的心理知識(shí)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而不斷提高高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)水平，推動(dòng)高職院校心理健康教育工作的開(kāi)展。

2.6建立學(xué)生心理檔案

為了及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康情況，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，教師應(yīng)該運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的心理測(cè)評(píng)軟件，評(píng)估學(xué)生的心理健康狀況，建立學(xué)生心理健康檔案。同時(shí)，還應(yīng)該建立心理問(wèn)題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的系統(tǒng)程序，及時(shí)做到早發(fā)現(xiàn)、早治療，有效干預(yù)和控制，從而提高心理健康教育工作效率。對(duì)篩選出具有較為明顯心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)與學(xué)生的輔導(dǎo)員進(jìn)行聯(lián)系，并且由學(xué)校的心理健康教育中心負(fù)責(zé)干預(yù)和控制學(xué)生的心理問(wèn)題。通過(guò)評(píng)估學(xué)生的心理狀況，建立心理檔案，使心理健康教育工作者能及時(shí)了解學(xué)生心理情況，有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。