如何做好新時(shí)期下“90后”就業(yè)指導(dǎo)工作

鄧成

摘要：就業(yè)是民生之本，當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；90后；就業(yè)

當(dāng)前，“90后”已成為大學(xué)畢業(yè)生的主要群體。在經(jīng)濟(jì)增速放緩的大背景下，“90后”畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也更加復(fù)雜、更加嚴(yán)峻。“90后”成長(zhǎng)在信息爆炸、物欲橫流的時(shí)代，他們的擇業(yè)觀、就業(yè)觀也發(fā)生了巨大變化，如何結(jié)合“90后”大學(xué)生的就業(yè)偏好，做好“90后”大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。

一、“90后”大學(xué)生就業(yè)偏好的調(diào)查分析

（一）調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和發(fā)放

偏好是潛藏在人們內(nèi)心的一種情感和傾向，人都是有偏好的，大學(xué)生就業(yè)也是如此，大學(xué)生就業(yè)偏好是作為大學(xué)生這一主體人群在選擇職業(yè)過程中所表現(xiàn)出的傾向性，是大學(xué)生在就業(yè)時(shí)所期望的目標(biāo)。按照職業(yè)目標(biāo)本身包涵的內(nèi)容，我們把大學(xué)生就業(yè)偏好概括為在就業(yè)目的偏好、就業(yè)地點(diǎn)偏好、薪酬偏好這三個(gè)方面，調(diào)查問卷也按照這三個(gè)方面展開設(shè)計(jì)。其中就業(yè)目的和薪酬偏好采用單項(xiàng)選擇題的形式，而對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的調(diào)查考慮學(xué)生有多種選擇，設(shè)計(jì)了打分的方式，按傾向程度從5～1打分。

本課題組在武漢在校大學(xué)生中發(fā)放了550份問卷，全部回收，按是否缺漏和是否認(rèn)真填寫剔除無效問卷，最終得到的有效問卷為535份。受調(diào)查學(xué)生的男女比例平衡，各專業(yè)都有涉及，而且考慮到對(duì)就業(yè)傾向的相對(duì)穩(wěn)定性，對(duì)象選擇了高年級(jí)學(xué)生。

（二）就業(yè)偏好調(diào)查結(jié)果及分析

1.渴望實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與自身社會(huì)價(jià)值。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型是“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)過程中鮮明的時(shí)代背景，所以“90后”大學(xué)生較少受到物質(zhì)匱乏等困境的影響，在就業(yè)的目的上更多追求實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。對(duì)學(xué)生就業(yè)目的偏好的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有50.5%的同學(xué)選擇了以“施展能力，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)”為就業(yè)目的，13.3%的同學(xué)選擇以“為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，體現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值”為就業(yè)目的，有12.3%的同學(xué)選擇“為建設(shè)家庭奠定基礎(chǔ)”，因?yàn)樯嫘枰蜆I(yè)的同學(xué)為11.5%，以享受高水平物質(zhì)生活為目的的僅占9.5%。還有2.9%的同學(xué)選擇了其他。

2.工作地點(diǎn)上偏好經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。雖然國(guó)家采取了多種政策鼓勵(lì)學(xué)生到中西部和基層去就業(yè)，但是學(xué)生仍然渴望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。在對(duì)工作地點(diǎn)的打分上，平均分在3分以上的都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，其中，學(xué)生更偏好去長(zhǎng)三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和南方沿海開放地區(qū)，均在3.5分以上，對(duì)北京上海等特大城市偏好略低，為3.33分。而中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村打分均在3分以下，“中西部的大城市”為2.60分、“中西部中小城市”為2.34分。而“鄉(xiāng)村”最低僅為2.12分，即使是來自農(nóng)村的學(xué)生也很少愿意回農(nóng)村發(fā)展。

3.對(duì)薪酬的心理預(yù)期偏高。我們根據(jù)現(xiàn)在的普遍工資水平，分了1000～2000元、2000～3000元、3000～4000元、4000～5000元、5000元以上這五大類，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生對(duì)薪水的心理預(yù)期并不低，可接受薪酬在“3000～4000元”的人數(shù)最多，占了48.6%，其次為“2000～3000元”有22.9%的同學(xué)選擇，有16.7%的同學(xué)選擇了4000～5000元，還有11.8%同學(xué)選擇5000元以上，選擇1000～2000元的同學(xué)為O%。迫于生活成本的高漲或是由于自身良好的經(jīng)濟(jì)背景引導(dǎo)，很多大學(xué)生對(duì)收入的預(yù)期與用人單位提供的工資相比偏高，會(huì)導(dǎo)致一定的大學(xué)生就業(yè)困難。

二、“90后”就業(yè)指導(dǎo)策略

在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)偏好不斷變化的趨勢(shì)下，我們要認(rèn)真對(duì)待，并從政府、高校及個(gè)人方面等加強(qiáng)引導(dǎo)。

（一）國(guó)家制定相關(guān)政策法規(guī)，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡、勞動(dòng)力過剩的情況下，國(guó)家應(yīng)當(dāng)給予政策上的支持，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的保障。雖然近年來我國(guó)政府積極制定各項(xiàng)就業(yè)政策，但是在某些方面要不斷地完善。首先，對(duì)于自愿前往基層或西部等落后地區(qū)就業(yè)達(dá)到一定年限的學(xué)生，政府應(yīng)該給予返還學(xué)費(fèi)、免除上學(xué)貸款等補(bǔ)償措施。對(duì)于已經(jīng)出臺(tái)的相關(guān)政策，要加強(qiáng)執(zhí)行力度，執(zhí)行到位。其次，對(duì)于那些積極接收畢業(yè)生的中小企業(yè)，政府應(yīng)該給予政策上的扶持與支持，為企業(yè)創(chuàng)造更好的發(fā)展條件，鼓勵(lì)企業(yè)接收更多的學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。最后，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)除了自身的能力外，政府的支持很重要。政府應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)貸款、審批程序及審批費(fèi)用等方面為大學(xué)生提供便利，必要時(shí)應(yīng)該為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)。

（二）高校完善師資隊(duì)伍，做好職業(yè)指導(dǎo)教育

高校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，因此高校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)效果相對(duì)比較顯著的地方。高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

1.打造一支專業(yè)的教師就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合學(xué)問，教師不僅要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和程序、了解職場(chǎng)技能、就業(yè)市場(chǎng)信息，還要從心理方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。因此，打造一支專業(yè)隊(duì)伍不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而且還能幫助學(xué)生制定實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃和具體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

2.建立一套貫穿大學(xué)四年的職業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)結(jié)合起來，不僅僅是在畢業(yè)前進(jìn)行教育，而是要從大學(xué)生入學(xué)開始就指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們了解自己的興趣和特長(zhǎng)，隨著專業(yè)認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)、職業(yè)意向的成熟，從整個(gè)求學(xué)過程加強(qiáng)他們的就業(yè)指導(dǎo)。因此，應(yīng)當(dāng)建立一套貫穿四年的完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，使學(xué)生在不同的階段都能接受到相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.不定期舉辦相關(guān)知識(shí)的講座、報(bào)告會(huì)。學(xué)校可以充分利用自己的資源，不定期從校外聘請(qǐng)相關(guān)的學(xué)者、企業(yè)家、有一定成就校友來學(xué)校舉辦有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃、行業(yè)前景、經(jīng)驗(yàn)交流等報(bào)告會(huì)，使學(xué)生可以有效掌握社會(huì)上的第一手信息。

（三）大學(xué)生要提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀

一些大學(xué)生在校期間，往往只注重課程方面的學(xué)習(xí)而忽視了自身其他方面的提高，在求職過程中連最基本的語言表達(dá)、文字材料的撰寫都成問題。此外對(duì)即將面臨的壓力與競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)不足，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和承受挫折的能力。因此大學(xué)生在校期間除了學(xué)好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐，積累社會(huì)知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的心理素質(zhì)。同時(shí)，大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，要敢于向傳統(tǒng)的觀念挑戰(zhàn)，把自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來。