談新時期大學語文教學改革與創(chuàng)新

沈贊平

摘要：大學語文是全國高校面向各類專業(yè)學生開設的一門重要的基礎課，它作為母語教育的一部分，是一種把人文精神滲透到所有學科中去的“學問”，這門學科對提高大學生理解和運用漢語的能力，開闊大學生視野，增長他們的見識，培養(yǎng)學生高尚的道德情操、良好的人文素質，和傳承中華文明等有著積極的效果。隨著時代的進步與發(fā)展，大學語文教學所存在的問題日漸突出，因而做好大學語文教學的改革和創(chuàng)新工作迫在眉睫。

關鍵詞：大學語文教學；基礎課；創(chuàng)新

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在大學中開設大學語文課的歷史可以追溯到建國之初，當時眾多的文化名人，諸如聞一多、朱自清等，均在大學語文教學中進行授課。而1952年中華人民共和國政府大規(guī)模調整了全國高等學校的院系設置之后，大學語文被迫中斷，直到1978年，大學語文課對于提高大學生漢語水平和運用祖國語言文字能力的重要性再次被提出，因而這門課程在南京大學校長匡亞明先生與復旦大學校長蘇步青先生的倡導下又重新開設。2007年以來，強化人文素質教育成了時代的主流，傳統(tǒng)的大學語文教學模式與方法已不能適應大學生的需求，教育部高等教育司致函各地教委和教育部直屬高校，要求各地結合本地區(qū)、學校實際，認真做好大學語文教學改革工作。

一、新時期大學語文教學的意義

近年來，隨著市場經濟的不斷深入，高校在人才的培養(yǎng)方面越來越強調校企合作的教學模式，強調學科的專業(yè)性、獨立性。而在越來越多的專家學者看來，大學語文其實不能算是一門獨立學科，這使得大學語文課程的教學已處于邊緣狀態(tài)。其實語文的掌握和實際運用均體現(xiàn)了其綜合性的特點，不論是讀書學習，還是撰文寫稿，都離不開我們的母語，語文可以說已然滲透到各個學科領域當中。著名的大學語文教師王步高就以自身的學習經歷說過漢語學習的重要性，王先生先前是以學習德語出身的，他在學習德語時發(fā)現(xiàn)當語言學習到一定層次之后，要想進一步提升語言能力，需要在自身的母語水平上下工夫，原因是只有更深層次地掌握漢語，才能夠更準確地將德語的意思翻譯過來。由于人們對母語學習的關注度不高，大學生的漢語水平呈下降趨勢，而由此引發(fā)的人文素養(yǎng)缺失等問題也日漸顯現(xiàn)，因而新時期的大學語文教學具有重要的意義。

二、大學語文教學改革的創(chuàng)新

據(jù)了解，當前的大學語文面臨著前所未有的壓力，傳統(tǒng)語文教學落后的模式與方法不能適應大學生的需求，在許多高?？磥恚@門課程甚至可以用“食之無味，棄之可惜”來形容，這引起不少有識之士的關注與擔憂。首先，單一的教學手段是瓶頸。傳統(tǒng)的大學語文教學方法主要以老師的講授為主，采用填鴨式教學方法或者“滿堂灌”的講授形式，或者是完全依靠多媒體，課程內容通過PPT展現(xiàn)，完全成模式化。加之大多數(shù)高校將大學語文設置為“大課”，動輒上百人，這使得大學語文課程教學往往被迫為其他專業(yè)課讓路。語文學分不斷減少，課時被逐漸壓縮，課程日益被邊緣化。其次，大學語文受重要的程度不高。作為基礎公共課，大學語文在教學過程中卻并未受到實際應有的重視，使得大學語文的學習被日漸忽視。再次，大學語文的教學內容太過保守，教學過程太過程序化。教學內容無外乎選取文學史上的名篇，而現(xiàn)當代的和外國的名篇偏少，以及能結合學生的專業(yè)和體現(xiàn)時代精神與潮流的就更少了。教學過程就是按部就班，就是課文閱讀、內容分析、文學常識介紹、背景講解、主題概括與課后訓練等工作。因此做好大學語文教學改革的創(chuàng)新是非常有必要的。

（一）創(chuàng)新大學語文教學模式

大學語文教學運用多媒體進行教學會比較直觀形象生動，但是單一的展現(xiàn)容易流于直觀的感覺印象，使得學生只是在觀賞，觀賞完了，也就結束了，這也是為什么多年來大學語文教學在運用先進的多媒體教學下，教學效率及學生的學習效率反而呈下降趨勢的原因。此外，教師的教學講解又比較抽象，學生在學習時會感到不同程度的枯燥，其信息的接受度不高。因而在教學的過程中，教師可以將多媒體教學和講解教學結合起來，這種模式不僅豐富了教學過程，更好地展現(xiàn)教學內容，而且還可以提升教學的深度，更好地拓展講解。如《長恨歌》的講授，關于李楊的愛情分析講解，可以對比《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉訴衷腸情節(jié)的一段視頻，視頻中，賈寶玉和林黛玉有怎樣的眼神、語言、聲音、動作、以及電視的背景音樂，從他們的不同性格，體態(tài)語言所表達的心理活動和細膩的情感變化以及微妙的愛情沖動，與李楊的愛情有什么不同，行動、性格有什么區(qū)別，這樣從視頻導入課本，讓學生在視頻中進行觀察，在閱讀中進行分析，兩者結合以引導大學生對愛情的思考。同時還可以把李楊的愛情放在安史之亂的視頻短片中，把他們的愛情放在特定的歷史事件中去理解，在歷史事件的變化上，從短片中，發(fā)現(xiàn)李楊二人他們經歷了什么，又遇到了什么，以引導學生不要停留在詩歌的表面上和只停留在李楊愛情的解讀上，更多要從歷史背景、人物性格、社會現(xiàn)象等方面來理解，在大學語文教學中實現(xiàn)多媒體視頻和講解教授方法的結合，徹底改變傳統(tǒng)授課模式的單一化和枯燥化，才能更深層次地領略《長恨歌》中的世間百態(tài)、人情冷暖、愛情、人性的真善美。

（二）優(yōu)化教學內容和教學手段

優(yōu)化大學語文教學內容需要開闊思路，不應僅局限于對名家名作的欣賞分析，可以把文學與文化結合起來，融入宗教文化、民族文化和地域文化等內容，也可以融入人文精神的教育，如作家生平經歷、思想品格、認識信仰、主要作品和成就等方面的內容。同時在教學上要做到與時俱進，增加當今社會最新的文學與文化內容，如網絡文化、影視劇本、校園文化和最新科技前沿方面的新內容。在優(yōu)化大學語文教學手段方面，應該隨著科技的進步而進行教學的改革，如“信息技術和課程的有效整合”是優(yōu)化大學語文的教學手段，開展“信息技術環(huán)境下學習能力”的評價指標，可以提高教學有效性、能夠使學生學習能力在整合實踐下可以變成被觀察評估的因素，引導“整合”在有的放矢的空間進行。

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