淺談西藏職業(yè)教育的生源分析與發(fā)展方式

小索次

摘要：與全國職業(yè)教育的生源情況有所不同，西藏地區(qū)生源多以農(nóng)牧民家庭的孩子為主，不僅總體參與職業(yè)教育的生源數(shù)量較少，生源所占比例也不高，而且生源整體的質(zhì)量水平較低，對(duì)西藏地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展造成了一定的影響，想要提升該地區(qū)的職業(yè)教育水平，幫助提高該地區(qū)的學(xué)生就業(yè)率，就需要對(duì)生源現(xiàn)狀的成因進(jìn)行詳細(xì)的分析，并以此為根據(jù)提出對(duì)該地區(qū)職業(yè)教育優(yōu)化的措施。

關(guān)鍵詞：西藏地區(qū)；職業(yè)教育；生源；農(nóng)牧民

G719.2

一個(gè)地區(qū)的教育水平與該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，只有教育水平提升了，人民的文化素質(zhì)升高，才能促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率的提高，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以各地區(qū)都極為重視當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)，但由于歷史以及地域等多方面的原因，西藏地區(qū)的職業(yè)教育生源一直存在一定的問題，該地區(qū)想要對(duì)本地的教育事業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，首先就需要對(duì)生源的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的問題。

一、 西藏地區(qū)職業(yè)教育的生源現(xiàn)狀

（一）生源多以農(nóng)牧民家庭為主

在對(duì)西藏職業(yè)學(xué)校的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)的學(xué)生都以農(nóng)牧民家庭為主，這一結(jié)果間接說明了，西藏地區(qū)是以農(nóng)牧業(yè)為主的，因此，西藏地區(qū)的生源在一段時(shí)間之內(nèi)都會(huì)以農(nóng)牧民家庭的學(xué)生為主，而農(nóng)牧民家庭主要的問題就是經(jīng)濟(jì)方面的問題，學(xué)生到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的就是為了在就業(yè)之后，找到一份合適的工作減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這需要學(xué)校要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，開設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣膶I(yè)。

（二）人們對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)知不足

在解放之前，該地區(qū)由于受到印度宗教文化的影響，人們一直對(duì)手藝人有一定的偏見，認(rèn)為這些人的等級(jí)較低，由于西藏地區(qū)的文化開放程度相對(duì)較低，人們的思想還是較為保守，這些舊習(xí)俗仍然會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生一定的影響，雖然現(xiàn)在人們對(duì)于手藝人的思想已經(jīng)有了一定的改觀，但仍然存在一定的偏見，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展造成了直接的影響。

（三）生源質(zhì)量較低，學(xué)生文化基礎(chǔ)不足

因?yàn)楫?dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)于職業(yè)教的認(rèn)知等方面的問題，很多學(xué)生和家長在選擇學(xué)校時(shí)還是會(huì)以高中為主，這樣上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就會(huì)是高中分?jǐn)?shù)線不夠的學(xué)生，西藏的職業(yè)教育雖然沒有對(duì)招生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行限制，但招生工作卻始終安排在最后，這樣不僅會(huì)增加招生的壓力，同時(shí)還會(huì)對(duì)生源的質(zhì)量造成直接的影響。

二、西藏地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)化措施

（一）以西藏地區(qū)特色為依據(jù)，對(duì)學(xué)校專業(yè)進(jìn)行調(diào)整

開展職業(yè)教育的目的就是幫助學(xué)生掌握一技之長，所以學(xué)校在設(shè)定學(xué)校的專業(yè)時(shí)，應(yīng)以生源地的情況以及市場(chǎng)的需求為主，以保證學(xué)生在畢業(yè)之后能夠快速融入社會(huì)。因此，各學(xué)校在設(shè)置或者調(diào)整專業(yè)時(shí)，應(yīng)對(duì)西藏的經(jīng)濟(jì)以及方面的情況進(jìn)行全面的分析，由于西藏經(jīng)濟(jì)主要以農(nóng)牧業(yè)為主，而學(xué)生也多以農(nóng)牧民家庭的孩子為主，結(jié)合對(duì)西藏的產(chǎn)業(yè)結(jié)果以及勞動(dòng)力市場(chǎng)規(guī)律調(diào)查結(jié)果，各職業(yè)學(xué)?？梢栽黾优c農(nóng)牧業(yè)以及旅游業(yè)相關(guān)的專業(yè)，并要加重對(duì)寬口徑工科專業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)的發(fā)展，并對(duì)專業(yè)的服務(wù)范圍進(jìn)行擴(kuò)展。與此同時(shí)，各職業(yè)學(xué)校還要根據(jù)西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)實(shí)際發(fā)展的情況，以及農(nóng)牧業(yè)與旅游業(yè)等主要產(chǎn)生對(duì)人才的要求，對(duì)各專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行不斷的調(diào)整，以保證學(xué)生能夠在畢業(yè)之后，快速立足于社會(huì)。有在就業(yè)率提升之后，學(xué)生和家長才會(huì)有興趣、有信心讓學(xué)生去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。

（二）要對(duì)教育資源進(jìn)行整合，優(yōu)化職業(yè)教育體系

想要對(duì)西藏地區(qū)的職業(yè)教育進(jìn)行改革和優(yōu)化，首先就需要將該地區(qū)的綜合情況以及教育發(fā)展變化考慮到其中，要在保持該地區(qū)教育發(fā)展穩(wěn)定的情況下，對(duì)各職業(yè)學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)和布局進(jìn)行改革，并將各地各級(jí)的教育資源有效整合起來，同時(shí)進(jìn)行合理的分配，進(jìn)而逐步完善該地區(qū)的職業(yè)教育體系。一方面，要在各縣一級(jí)鄉(xiāng)中建立兩級(jí)農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從而對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民以及初中畢業(yè)生進(jìn)行文化知識(shí)的培訓(xùn)，幫助他們依靠培訓(xùn)所學(xué)增加經(jīng)濟(jì)來源，同時(shí)對(duì)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行宣傳，幫助當(dāng)?shù)孛癖娬_認(rèn)識(shí)職業(yè)教育；另一方面，要對(duì)那曲、日喀則以及倡都等地的職業(yè)學(xué)校資源進(jìn)行重組，集中建設(shè)一所教學(xué)質(zhì)量較強(qiáng)的職業(yè)教育學(xué)校，不斷對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育體系進(jìn)行優(yōu)化。

（三）對(duì)專業(yè)的技術(shù)教育進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生就業(yè)機(jī)率

從生源的問題來看，職業(yè)教育就是以幫助學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)的，所以職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)以及技能知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而使學(xué)生能夠符合市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，這樣才能保證職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量以及生源質(zhì)量?，F(xiàn)在國家極為重視對(duì)西藏地區(qū)的建設(shè)，無論是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，還是在交通等基礎(chǔ)設(shè)施的支援上都加大了力度，所以說現(xiàn)在的西藏正是綜合發(fā)展的最佳階段，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求正在不斷擴(kuò)大。該地區(qū)的職業(yè)教育應(yīng)抓住這一發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行不斷的調(diào)整，并要加大專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的比例，切實(shí)提升學(xué)生的技能實(shí)踐能力，從而使學(xué)生能夠在日后的工作中得到更好地發(fā)展。與此同時(shí)，各職業(yè)學(xué)校要與西藏各企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，為學(xué)生提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行優(yōu)化，增加學(xué)生的就業(yè)實(shí)力，提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，有效帶動(dòng)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

結(jié)束語：

通過本文對(duì)職業(yè)教育生源現(xiàn)狀以及優(yōu)化措施的分析，使我們了解到雖然西藏的職業(yè)教育問題還存在一定的問題，但只要職業(yè)學(xué)校按照當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的特色以及市場(chǎng)的需求，對(duì)學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行不斷的調(diào)整與創(chuàng)新，并對(duì)各地的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，提升學(xué)生畢業(yè)的機(jī)率，就能有效有效解決生源以及職業(yè)教育存在的問題，使西藏的職業(yè)教育得到更好地發(fā)展。

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