老師的心肝

彭景麗

看到后進生這三個字，就讓每個老師頭疼，而后進生的出現(xiàn)與形成卻是客觀存在的事實。在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，還有“朽木不可雕”“頑石不成材”甚至“爛泥巴扶不上墻”，這些嚴重傷害自尊心的字句一直與后進生同行，可又何來老師“心肝”之談？

就目前教師工作而言：它所面臨著雙重的任務，在完成教學任務的同時，又要積極的做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，我認為后者更為重要，因為，后進生的教育和管理歷來是每位老師工作的難點，也是影響和諧教學關鍵所在，更是影響整體教育教學質(zhì)量提高的至關重要的環(huán)節(jié)。因此，后進生的轉(zhuǎn)化，不僅直接關系到中學生本人的身心和諧、健康成長和未來前途，而且關系到整個班級的和諧發(fā)展、教育教學乃至社會影響，對于提高整體教育教學質(zhì)量，全面提高民族素質(zhì)，構建和諧校園乃至和諧社會，都具有重大的現(xiàn)實意義。可以說后進生不僅是老師的“心肝”，更是社會的“心肝”！

在學校特別是農(nóng)村學校，班上的學生良莠不齊，甚至兩級分化嚴重，想要提高教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)化后進生就成了重中之重。在我班就有這樣一位學生，上課不是睡覺就是講小話，好事沒他的份，壞事樣樣少不了他，天天都有老師反映他的錯誤，確實是我的“心頭肉”，這次中考成績一出來，年級前三名在我班，后三名也在我班，除去一個缺考，一個弱智，就是他了。對于如何改進他，我是費盡了心思，就差下驅(qū)逐令。有天中午我看見他在組織我班和兄弟班級打籃球比賽，我發(fā)現(xiàn)，不僅他投籃的動作標準流暢，命中率高，還不時的指揮其他同學傳球，不由地夸了他一句：“可以啊?！逼婀值氖牵B續(xù)兩天沒有老師來找我反映他的錯誤，因此，我特意找了他的一些“好朋友”談話，才發(fā)現(xiàn)，原來我班學生的籃球技術都是他在指導，連體育老師也對他的指導也贊不絕口，于是，自那以后，我天天找他的閃光點進行表揚，對于他積極地改變和他進行談心、聊天。奇跡出現(xiàn)了，不僅他的問題少了很多，甚至其他的幾個讓我頭疼學生和班上的紀律都變好了起來。現(xiàn)在，我每天只要找他和幾個得力班干部了解我班的動向和情況，八九不離十。“心頭肉”還真的成了“心頭肉”！

自此，我開始關注后進生的轉(zhuǎn)化，通過對本班和其他班級后進生的了解，得知不是每個后進生都是與生俱來的后進，他們由于受不和諧的家庭、學校的疏忽教育和社會的不包容等多種因素的影響，加之他們自控能力差，致使一些孩子失去了正確的生活觀、價值觀，向著不良的方向發(fā)展，進而演變成我們所謂的后進生。

因此，作為教育工作者，一定要切實認識到自身對于學生，尤其是對后進生的教育和引導責任，因為后進生更需要特別愛護和作為培育的幼苗。所以，作為一名教師，惟有用真誠和熱情去填補他們情感的空缺，去修復因受不良影響而形成的心理障礙，去點燃他們心中的希望，才能對培養(yǎng)他們正確的人生觀、引導他們健康成長起到積極地作用。