激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造歷史高效課堂

賀文玲　張曉崗

俗話說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！苯處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中充當(dāng)?shù)念I(lǐng)路人的重要角色。而在以往的歷史課堂上教師一般都是講的眉飛色舞、口沫橫飛；學(xué)生在下面昏昏欲睡，不知所云。教師偶爾提個(gè)問(wèn)題，必定“驚起一灘鷗鷺”。試問(wèn)這樣的“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，如此課堂學(xué)生怎能“修行好”？怎么會(huì)出現(xiàn)高效課堂呢？在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，新的課程改革給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了一支強(qiáng)心劑，新課程的實(shí)施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變，更是實(shí)際效果的變化。因此，課堂教學(xué)實(shí)效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如何提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)歷史的興趣，讓我們的歷史課堂妙趣橫生呢？

一、以幽默的語(yǔ)言。激發(fā)學(xué)生興趣

以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。歷史課在很多人的認(rèn)識(shí)中，是一門(mén)枯燥乏味的課程，學(xué)生厭學(xué)、老師厭教。因此，教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要注意興趣的激發(fā)：一是結(jié)合時(shí)事，激發(fā)學(xué)生的興趣。上課時(shí)，可以利用時(shí)事資源，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界各個(gè)地區(qū)發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題感興趣。如巴西奧運(yùn)會(huì)、美國(guó)大選、我國(guó)十八屆六中全會(huì)的召開(kāi)等，讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)發(fā)展變化進(jìn)行思考。二是利用古今對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳霉沤竦囊恍┟嘶蛴⑿巯鄬?duì)比，探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德。三是借助實(shí)物、圖片等教具創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣。如動(dòng)員同學(xué)們從家里帶來(lái)爺爺們生活時(shí)期的照片，家長(zhǎng)平時(shí)買(mǎi)的文物古跡宣傳片，在課堂展示出來(lái)，這樣既活躍了課堂氣氛又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)引發(fā)了創(chuàng)新思維。因此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有濃厚的興趣、有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快的去學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件乏味的事。因此有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)思考和尋求答案，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能很好的提高學(xué)生課堂知識(shí)的接受能力。

二、以靈活的方式，使學(xué)生充分參與

德國(guó)物理學(xué)家勞厄曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育的目的更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力而不是單純傳授知識(shí)。所以我在教學(xué)中對(duì)課本內(nèi)容和問(wèn)題有所側(cè)重，可以讓學(xué)生自己找到答案的一般少講甚至不講。如有關(guān)科技文化的歷史課，可以列出表格讓學(xué)生自己歸納，教師只簡(jiǎn)單地進(jìn)行補(bǔ)充和更正，學(xué)生如果有一難問(wèn)題可以提出來(lái)，讓學(xué)生們一起解答。這樣既可以讓學(xué)生充分參與，又避免了學(xué)生凡有問(wèn)題都依賴?yán)蠋熤v解而不思考的情況出現(xiàn)，強(qiáng)迫他們開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉思維能力，讓學(xué)生不再成為學(xué)習(xí)的奴隸。課堂教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)特別強(qiáng)烈，而學(xué)生越是積極參與教學(xué)，思維活動(dòng)越積極，對(duì)歷史現(xiàn)象和問(wèn)題就越關(guān)注，興趣就越高。如在講《三國(guó)鼎立》時(shí)，結(jié)合電視劇及書(shū)籍讓學(xué)生談?wù)勅龂?guó)人物，并問(wèn)及影響最深的是誰(shuí)？同學(xué)們印象最深的是曹操和諸葛亮。那么你是喜歡曹操還是諸葛亮呢？不管喜歡誰(shuí)，談出你喜歡的理由。學(xué)生在做出選擇之后，還要從自己的感情出發(fā)說(shuō)出合適的理由，這個(gè)問(wèn)題就很好地激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思考問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境。加深學(xué)生印象

大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史的興趣只停留在生動(dòng)有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內(nèi)容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內(nèi)容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，多種模式和多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實(shí)，也無(wú)法激起他們內(nèi)心的波瀾。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生最大限度地走入歷史人物的內(nèi)心，以至“觀史如身在其中”，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，走進(jìn)歷史情境，體驗(yàn)人物心靈，思考?xì)v史的復(fù)雜性和多樣性。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以通過(guò)情景假設(shè)法、角色扮演法等方式。如講左宗棠收復(fù)新疆時(shí)，我采取討論的方式，先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料，然后提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你是左宗棠，你該如何收復(fù)新疆？讓學(xué)生積極討論，課堂效果良好。當(dāng)然還有很多的方式，如讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)老師，就某一個(gè)專題分組開(kāi)展辯論賽、編排和表演歷史短劇，充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料，學(xué)唱?dú)v史歌曲，撰寫(xiě)歷史小論文等都會(huì)讓學(xué)生感到有趣。也就會(huì)讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)的目的。所以教師可投其所好，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面又保持了他們對(duì)歷史的興趣，何樂(lè)而不為呢？

四、搞好師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得可以信賴

另外搞好師生關(guān)系非常重要。教師應(yīng)放下一貫持有的是到尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)蹲下身來(lái)與學(xué)生講話，做到尊重學(xué)生，你學(xué)生交友交心，讓學(xué)生喜歡你，他才會(huì)對(duì)該學(xué)科感興趣，上課才會(huì)積極配合，教學(xué)效果自然會(huì)好些，大概這就是所謂的“親其師信其道”吧！所以在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)受歡迎的形象非常重要，這直接關(guān)系到你教學(xué)工作的開(kāi)展。記得有一次我講到《兩宋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》時(shí)提到南方的制瓷業(yè)發(fā)達(dá)，我問(wèn)：“CHINA小寫(xiě)是什么意思？”學(xué)生好像發(fā)現(xiàn)新大陸般的驚問(wèn)：“老師你懂英文？”在這些驚嘆聲中老師在他們心中的地位明顯得到了提高，他們就會(huì)信賴?yán)蠋煵⑾矚g學(xué)習(xí)該學(xué)科。因此，作為老師，只會(huì)那么一點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)就高傲自大不思進(jìn)取，在今天來(lái)講這種態(tài)度已經(jīng)吃不開(kāi)了。要達(dá)到今天社會(huì)對(duì)老師的要求，老師本身就要不斷增識(shí)，提升自身能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教出好學(xué)生。

總之，歷史教學(xué)中教師應(yīng)徹底摒棄“劃拉背”的陳舊做法，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生興趣，使我們的歷史課堂才能妙趣橫生，教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的樂(lè)土。