高中英語(yǔ)教學(xué)中情感因素及其培養(yǎng)策略

曾凡容

摘要：隨著新課改的普及，情感教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展具有重要的意義，積極的情感教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的記憶力以及認(rèn)知能力等等，所以說(shuō)高中英語(yǔ)老師在教學(xué)當(dāng)中一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，那么情感教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)到底有什么樣的影響？本文將以高中英語(yǔ)為例子淺析一下教學(xué)中情感因素及其培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；情感因素；培養(yǎng)策略

G633.41

一、情感的意義和功能

情感一詞，我們并不陌生，這是心理學(xué)上一個(gè)非常重要的概念。人們的一切生理活動(dòng)和心里活動(dòng)均離不開(kāi)情感，每個(gè)人都有不一樣的情感，對(duì)待不同的事物有不一樣的反應(yīng)和狀態(tài)。積極的情感可以影響學(xué)生的情緒、態(tài)度和感覺(jué)等，消極的情感能夠影響學(xué)生的焦慮、自信心和自制力等。情感的好壞直接或間接的影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，這就是情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的動(dòng)力功能。情感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力、渲染學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，能夠讓學(xué)生在感知、記憶和思維方式上受到情緒的影響，積極的情感可以激發(fā)學(xué)生潛在的能力和意識(shí)，緩解學(xué)習(xí)的疲勞。教師在課堂講解的過(guò)程中，其語(yǔ)言變化、聲調(diào)高低、節(jié)奏快慢、動(dòng)作舒展和表情變化都能夠引起學(xué)生的共鳴。所以說(shuō)情感教育在英語(yǔ)教學(xué)生對(duì)學(xué)生具有非常重要的影響，如何把握好情感教學(xué)，提高教學(xué)的效果，就需要我們的英語(yǔ)老師進(jìn)一步去探索和研究。

二、情感對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

在新課標(biāo)的實(shí)施下，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)把情感教育作為課程教學(xué)的目標(biāo)之一，這是因?yàn)榍楦幸蛩氐囊饬x和功能自己情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊作用所決定的。情感的重要意義和作用主要就體現(xiàn)在情感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響上面。

1.情感對(duì)學(xué)生接受語(yǔ)言能力的影響

學(xué)生接受語(yǔ)言能力的大小直接取決于情感態(tài)度。經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，積極的情感可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、大膽創(chuàng)新的精神、客服學(xué)習(xí)中的困難，；相反，消極的情感可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感、疲勞感、不能夠客服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)不好英語(yǔ)，影響學(xué)生潛力的發(fā)揮。處于青春期的高中階段的學(xué)生在心里和生理上都有很大的變化，情感也更為復(fù)雜和繁多，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生情感最容易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化，比如說(shuō)有些同學(xué)性格內(nèi)向，不敢和老師、同學(xué)交流，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的不夠流利，其語(yǔ)言功能也會(huì)受到一定的影響。由此可見(jiàn)，教師在授課的時(shí)候，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，營(yíng)造輕松、愉悅和和諧的課堂環(huán)境，提高學(xué)生接受語(yǔ)言的能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果。

2.情感對(duì)記憶能力的影響

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的就是記憶力，記憶是一個(gè)人存儲(chǔ)信息的心理過(guò)程，它也可以受情感的影響，它主要表現(xiàn)在對(duì)信息的存儲(chǔ)、修改、整合和提取等方面。首先，情感信息和其他信息都存儲(chǔ)在大腦中，當(dāng)新的知識(shí)不斷存儲(chǔ)在大腦中，舊的知識(shí)將與新的知識(shí)聯(lián)系在一起，積極的情感可以讓新舊知識(shí)快速的融合，消極的情感會(huì)讓學(xué)生的記憶力產(chǎn)生混亂。其次，記憶中的信息在腦中處于長(zhǎng)期記憶時(shí)，情感可以不斷的修正和整合記憶的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)效果更明顯，反之，消極的情感會(huì)讓大腦中的記憶處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)特殊的過(guò)程，與其他學(xué)科有不同的過(guò)程，老師在講解專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生記憶大量的詞匯和語(yǔ)法。高中階段可以說(shuō)是一個(gè)特殊的階段，是人生的又一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生面對(duì)高考?jí)毫Φ耐瑫r(shí)能否準(zhǔn)確記憶和掌握英語(yǔ)知識(shí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。

3.情感對(duì)認(rèn)知能力的影響

認(rèn)知能力和情感都是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)所關(guān)注的重要的焦點(diǎn)。因?yàn)檎J(rèn)知能力和情感是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中共同存在和同時(shí)發(fā)生并且相互作用的，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著共同的影響。首先，認(rèn)知能力是保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件；其次，情緒在認(rèn)知中起著重要的作用，而情緒會(huì)影響認(rèn)知的選擇性、判斷和動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化、深化自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳遞與運(yùn)用。認(rèn)知因素和情感因素，共同的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，只有兩種因素共同參與，才能夠保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活力和積極狀態(tài)。然而，受到傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)的老師都是強(qiáng)調(diào)大腦的理性和認(rèn)知的能力，忽略了情感的發(fā)展，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，不利于學(xué)生掌握知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生消極而厭惡的情緒。高中階段，知識(shí)日益加深，老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感，保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的策略

影響英語(yǔ)教學(xué)成敗的因素有很多，然而情感因素在其中起著舉足輕重的作用，情感貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。因?yàn)榍楦袑?duì)高中英語(yǔ)教學(xué)具有重要的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師如何培養(yǎng)培生積極、樂(lè)觀向上的情感態(tài)度具有更加現(xiàn)實(shí)、更加深遠(yuǎn)的意義。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是，教師是課堂的主人，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生灌輸知識(shí)的過(guò)程。特別是在高中階段，教師處于高考競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)校的壓力之下，英語(yǔ)老師們就從高考的考點(diǎn)角度給學(xué)生傳授知識(shí)，強(qiáng)制性的讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)，沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的感受。因?yàn)槲覈?guó)教育方式是應(yīng)試教育，這也就使得課堂當(dāng)中缺乏情感的交流，隨著新課改的普及，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也有了新的要求，新課程改革的要求是在英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂成為學(xué)習(xí)的主人，那么如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)呢？下面就舉個(gè)例子：比如說(shuō)在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，老師可以才用“自主測(cè)試方法”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。什么是自主測(cè)試方法呢？就是學(xué)生自己出試題，然后相互之間交換試卷，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分和講解，在此過(guò)程中老師就是個(gè)引導(dǎo)者。

2.尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

英語(yǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)需要師生間的默契與配合。高中階段的學(xué)生在情感變化方面處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這就需要老師來(lái)找出和消除學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生時(shí)刻處于積極的狀態(tài)。

3.運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)跟其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)就是英語(yǔ)是一種語(yǔ)言教學(xué)，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，語(yǔ)言信息的難度就會(huì)加大，大多數(shù)高中生對(duì)英語(yǔ)失去了信心，產(chǎn)生了消極的態(tài)度，這個(gè)時(shí)候老師要采取一些靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教師在給學(xué)生授課的過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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