問題討論式教學法在醫(yī)學物理教學中應(yīng)用

高媛媛+唐燕妮+項炬

摘要：隨著教學改革的深入，我國開始全面推行素質(zhì)教育，在這種形勢下，問題教學法正好適應(yīng)時代發(fā)展的要求。在教學的過程中，教師可以設(shè)置一些問題開展教學活動，同他們進行討論，從而提高學生的積極性，使他們不會感到乏味，同時，還要培養(yǎng)他們積極探索的水平，從而增強教學的效果。本文闡釋了問題教學法在醫(yī)學物理教學中的重要性，并提出了問題教學法在醫(yī)學物理教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：問題討論式；教學法；醫(yī)學物理；應(yīng)用

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問題討論式教學法在醫(yī)學物理課堂中的探索和應(yīng)用，充分滿足了醫(yī)學物理抽象性、實踐性的特征，并激發(fā)了學生的求知欲，使他們積極參與到討論活動中來，圍繞著課堂活動的核心進行深層次的討論，從而有利于培養(yǎng)學生的物理思維，并促進學生的綜合水平的提高。

一、問題討論時教學法在醫(yī)學物理教學中的重要性

在醫(yī)學物理教學中，采用問題討論式的教學方法。它主要是指教師在課堂教學中，對學生進行積極的引導，使他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過共同的討論，從而解決問題，培養(yǎng)他們獨立思考的能力和水平，同時在解決問題的過程中加深對知識的理解，從而推動學生的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師主要采用填鴨式的教學方式，一味向?qū)W生灌輸知識，影響了學生獨立思考的能力，并且挫傷了學生學習的積極性。長久以來，他們對醫(yī)學物理這門學科感到厭煩和枯燥。而在醫(yī)學物理教學中采用問題討論式教學法，可以在問題的刺激下，激發(fā)學生學習的求知欲，使他們在討論中進行獨立思考。在課堂教學中，教師可以設(shè)置一些緊貼教學內(nèi)容的問題，并使他們進行熱烈的討論，培養(yǎng)他們探索的能力，從而可以使他們增強對知識的記憶。在眾多的學科中，物理知識具有其自身的抽象性，學生在學習的過程中，會面對著眾多的挑戰(zhàn)，因此，他們的接受能力比較慢，經(jīng)常難易理解，而通過采用問題討論式教學法，可以在一定程度上克服這個問題。在醫(yī)學物理教學的過程中，教師要根據(jù)教學需要，合理設(shè)置問題，由淺入深，循序漸進，使學生在探索的過程中，能夠?qū)φn堂內(nèi)容進行充分的把握。

二、醫(yī)學物理教學中問題討論式教學法的內(nèi)容

（一）聯(lián)系生活實際

物理知識和實際生活聯(lián)系起來，趣味性會陡然增加。依據(jù)教學內(nèi)容，可以組織學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象、物理知識，特別是一些可以提高生活質(zhì)量的產(chǎn)品和技術(shù)的應(yīng)用等，推動物理知識的應(yīng)用。比如，在學習流體運動這一章節(jié)時，在讓學生了解流體運動的基本規(guī)律-伯努利原理之后，教師可以組織學生探討伯努利原理的生活應(yīng)用，比如刮臺風為什么房頂容易掀掉，風中打傘為什么傘容易翻上去，煙囪為什么越高越好，從而使學生感受到物理知識的無處不在，激發(fā)他們的求知欲，從而加深對伯努利原理的理解。物理學科本身具有一定的科學性和實驗性。因此，教師還可以組織學生進行一些簡單的實驗活動，使他們在實驗中論證學到的物理知識，并在實驗中進行歸納、總結(jié)。

（二）聯(lián)系專業(yè)知識

醫(yī)學物理是臨床等相關(guān)醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)課，在學習物理的同時與專業(yè)課聯(lián)系起來，即可以提高學生學習的積極性，還有助于專業(yè)課的學習。比如在學習第二章物體彈性時，可以聯(lián)系人的骨骼，骨折從物理角度來講也是因為受力而發(fā)生形變，骨骼受力不同發(fā)生形變也不同，從而進一步了解骨骼的受力特性。

三、問題討論式教學法在醫(yī)學物理教學中的應(yīng)用

（一）設(shè)置內(nèi)容時與實際教學內(nèi)容緊密結(jié)合

在開展教學活動時，教師可以收集一些和生活緊密相關(guān)的教學題材，而且要能夠激發(fā)學生的興趣，并根據(jù)教學的實際內(nèi)容，對問題進行合理設(shè)置，使他們在和生活的接觸中，進行充分的討論，提高他們的主動性，從而增強他們解決問題的能力、比如，就“激光的特性”來說，在對問題進行設(shè)置時，教師可以讓學生列舉生活中激光的應(yīng)用，比如激光筆、激光碎石、激光全息攝影，然后讓學生把應(yīng)用特性對應(yīng)起來，例如，激光筆是利用了激光的方向性好的特性，激光碎石是利用了激光的高強度，激光全息攝影是利用了激光的相干性好。通過問題的引導，讓學生與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從而可以使他們加深對知識的理解，并提高他們學習的積極性。

（二）積極引導學生，開展討論活動

在教學中積極引導學生，開展討論活動的模式也叫導學模式。在這種模式下，學生學習的主要方式是“討論探究”，通過討論，學生可以進行相互地學習，彌補自身的不足，從而提高他們的知識水平，并糾正他們的錯誤。比如，在學習“眼睛”時，可以對“近視、遠視、散光”等現(xiàn)象進行討論，然后提出：“是什么原因?qū)е庐a(chǎn)生這些現(xiàn)象”，學生通過討論可得出，近視是用眼姿勢不正確，引起眼睛發(fā)生形變而近視，再進一步提問學生“近視眼睛的形變是怎么樣的呢”，從而得出近視的生理成因。通過一步一步地引導，可以使學生感受到物理學習的樂趣，有利于降低學習的難度，培養(yǎng)學生自主思考的能力。同時，在積極引導學生并參與到討論活動中的方式，教師在設(shè)置問題時，要有一定的梯度，使學生培養(yǎng)物理思維，提高解決問題的能力，教師要把握好課堂的節(jié)奏，保證討論和課堂教學的可控性。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的物理教學模式比較單一，不適應(yīng)學生發(fā)展的要求。在物理教學中引入問題討論式教學法，可以培養(yǎng)他們獨立思考的能力和水平，同時在解決問題的過程中加深對知識的理解，從而推動學生的全面發(fā)展。在物理教學中應(yīng)用問題討論式教學法，設(shè)置的內(nèi)容要與實際教學內(nèi)容緊密結(jié)合，還要積極引導學生，開展討論活動，促進學生掌握更多的物理知識，提高他們的物理水平。

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