全媒體時(shí)代下的播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作基礎(chǔ)教學(xué)新方法探討

李歡歡

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們進(jìn)行娛樂的媒介途徑也越來(lái)越多。在新媒體和市場(chǎng)化的雙重沖擊下，播音主持行業(yè)的生存空間也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在這種社會(huì)背景下，一方面要保護(hù)播音主持的發(fā)展；另一方面也要提高播音主持人員的語(yǔ)言創(chuàng)作能力。播音主持作為有聲傳媒的重要組成部門，通過語(yǔ)言將各種信息傳達(dá)給人們，播音主持說話的本質(zhì)就是“藝術(shù)的說話”。本文首先分析了全媒體時(shí)代下播音主持專業(yè)體現(xiàn)的時(shí)代特征，然后進(jìn)行了播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作基礎(chǔ)教學(xué)新方法探討，以期為我國(guó)播音主持行業(yè)的發(fā)展提高參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作；特征；基礎(chǔ)教學(xué)

G222.2

播音主持隨著二十世紀(jì)50年代的電視技術(shù)的出現(xiàn)應(yīng)運(yùn)而生，在互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用之前，播音主持大多以現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、新聞解說、演播室播報(bào)新聞為主要的形式。隨著新興媒體的飛速發(fā)展，播音主持的傳播形式、創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作依據(jù)都發(fā)生了翻天覆地的變化。播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作就是運(yùn)用聲音對(duì)所要傳達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)，而不是機(jī)械的播報(bào)，為了使播音主持今后能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人們的需求，要把握好時(shí)代元素，從播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作基礎(chǔ)教學(xué)著手，根據(jù)不同的環(huán)境采用特定的語(yǔ)言表達(dá)方式。

一、提高對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的認(rèn)知

提高播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作能力首先要提高對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的認(rèn)知程度，這就需要播音主持工作者關(guān)注時(shí)事，與時(shí)俱進(jìn)，墨守成規(guī)、固步自封的播音主持方式都只會(huì)讓語(yǔ)言顯得慘白無(wú)力。播音主持要對(duì)時(shí)事政治具有敏感的嗅覺和獨(dú)特的視角，主動(dòng)貼近群眾，在體會(huì)大眾生活的過程中將人生智慧通過語(yǔ)言完整、生動(dòng)的傳達(dá)給大眾。同時(shí)，播音主持工作還要求工作者要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高自己的品味，并在生活中陶冶情操，堅(jiān)守住語(yǔ)言藝術(shù)品質(zhì)的陣地[1]。

二、通過語(yǔ)言創(chuàng)作提高大眾的審美度和參與度

語(yǔ)言是播音主持的制勝武器，每個(gè)從事于播音主持的工作人員都需要從語(yǔ)言藝術(shù)中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)，從而內(nèi)化成自己的語(yǔ)言個(gè)性，彰顯出播音主持的親和力和魅力[2]。播音主持要進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)作，首先要學(xué)會(huì)進(jìn)行角色定位，知道在什么樣的場(chǎng)合用什么語(yǔ)態(tài)表達(dá)，準(zhǔn)確的駕馭語(yǔ)言，激發(fā)大眾的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮播音主持對(duì)輿論導(dǎo)向的正確引導(dǎo)作用。

三、協(xié)調(diào)“說話”與“播音腔”的關(guān)系

播音主持就是為了傳播而說話，形成傳統(tǒng)的“播音腔”，這是老一輩播音員和主持人通過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的一種獨(dú)特的語(yǔ)言形態(tài)，這種“播音腔”具有生活化和大眾化的特點(diǎn)，能讓大眾一聽就明白。播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作要求播音員和主持人在語(yǔ)言中融入自己的情感和理解，有的播音員和主持人過分追求遵循“播音腔”，將會(huì)使語(yǔ)言創(chuàng)作的空間受限，因此播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作決不能照搬教科書的知識(shí)。在播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意明確強(qiáng)調(diào)“播”與“說”是可以共存的，其次在節(jié)目中融入更多適合“播”或“說”的內(nèi)容，那些與生活密切相關(guān)的內(nèi)容可以采用“說”的形式，與時(shí)事政治相關(guān)的可以采用“播”的形式。在文化多元化的社會(huì)，“播”和“說”都應(yīng)當(dāng)成為播音主持專業(yè)的財(cái)富和特色，只要在語(yǔ)言創(chuàng)作中將兩者進(jìn)行自然的交叉和滲透即可。

四、培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言創(chuàng)作的幾個(gè)基本原則

作為有聲創(chuàng)作，播音主持具有藝術(shù)性和新聞性雙重特點(diǎn)，因此其創(chuàng)作規(guī)律也兼具藝術(shù)創(chuàng)作和新聞創(chuàng)新的特點(diǎn)，總結(jié)播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作可歸結(jié)為以下幾個(gè)原則：

（1） 準(zhǔn)確性，播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作最重要的原則就是準(zhǔn)確性，包含兩個(gè)方面：第一，要求語(yǔ)言規(guī)范，播音主持要用標(biāo)準(zhǔn)的普通會(huì)，要達(dá)到字正腔圓的程度；第二，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，盡可能的避免誤讀、漏讀等現(xiàn)象；

（2） 簡(jiǎn)明性，要言簡(jiǎn)意賅，說出的每一句話都要經(jīng)過揣測(cè)和加工，做到簡(jiǎn)明扼要，同時(shí)，還要減少“額”、“嗯”“是吧”等不良口頭禪，除非有必要重復(fù)，否則不要說兩遍；

（3） 得體性，得體性要求播音員和主持人要根據(jù)不同的場(chǎng)合對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行不同的處理。如在新聞?lì)惞?jié)目時(shí)，要重視語(yǔ)言具有啟發(fā)性、循循善誘；在主持訪談?lì)惞?jié)目時(shí)，要注意語(yǔ)言平易近人、具有感染力；在主持社科類節(jié)目時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)風(fēng)趣，提提高大眾的注意力和好奇心；

（4） 邏輯性，播音主持最忌諱就是語(yǔ)言組織缺乏邏輯性，主持語(yǔ)言要主次分明、層層遞進(jìn)，具有條理性，絕不能出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次、前后矛盾的現(xiàn)象。如在新聞評(píng)論的節(jié)目中，要將事件的起因、本質(zhì)表述清楚、重視敘事說理。

（5） 審美性，播音主持要不斷提高對(duì)語(yǔ)言的品味之美，充分發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓自信、親切、自然的語(yǔ)言刺激大眾的聽覺，語(yǔ)言的藝術(shù)性不僅要求所用詞匯的優(yōu)美，還要配上美的音色和語(yǔ)調(diào)，將語(yǔ)言有節(jié)奏和韻律的表現(xiàn)出來(lái)，從而最大程度的吸引大眾[3]。

結(jié)語(yǔ)：

播音主持工作的本質(zhì)就是說話，說話是人與人之間最基本的交流方式，新媒體下對(duì)播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作基礎(chǔ)教學(xué)新方法的探討，不僅僅是對(duì)新技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)悟，更多的是對(duì)播音主持思維方式和觀念的改革。隨著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化到大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用的發(fā)展，播音主持節(jié)目的傳播形式已經(jīng)從傳統(tǒng)的“點(diǎn)對(duì)面”轉(zhuǎn)移到個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)傳播途徑，全媒體時(shí)代下就是要以用戶的需求為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)用戶服務(wù)為工作重點(diǎn)。但是播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作無(wú)論采用哪種傳播形式，都要充分考慮到觀眾和聽眾的需求，以最自然的狀態(tài)與觀眾進(jìn)行心靈的溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]張權(quán)，雷珺然. 全媒體背景下播音主持人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新探究[J]. 視聽，2015，01：123-124.

[2]賈寧，李浩. 追求播音主持語(yǔ)言創(chuàng)作“說話”的實(shí)質(zhì)——論“播音腔”的含義[J]. 今傳媒，2013，08：152-156.

[3]蔡賀，張睿，胡瀟. 新媒體對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響分析[J]. 電化教育研究，2016，05：106-111+119.

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