德育教育在高中英語教學中的滲透

李顯芳

摘要：我國從古代就重視道德教育，尊師重教。在新課改的要求下，教師在傳授語言知識的同時，要注重挖掘課文的思想內容，加以提煉和概括，并用語言知識作為載體和媒介將思想內容承載和表現出來，讓學生在學習語言知識的過程中，自覺或不自覺地受到良好的道德品質的教育，正確的世界觀的教化和美好情操的陶冶?，F在的學生厭煩說教式教育，只有使傳授知識與思想素質教育的內容有機結合，水乳交融，化作甘泉去悄然滋潤學生的心田，才能取得更好的效果。

關鍵詞：高中英語教學；德育滲透

隨著新課程改革的啟動和深入，對高中課程提出了越來越多的要求，特別是經濟全球化及信息全球化的發(fā)展，使學生在接受知識過程中容易使自己的行為及道德水準產生偏差，教育活動中進行適當的德育教育變得尤為重要。高中英語課堂的德育滲透應找準最佳結合點；要把握好恰當的時機；要掌握好適當的分寸。

一、高中英語教學中滲透德育的必要性

1.高中英語教材中蘊含著豐富的德育素材

在高中英語新課程改革中，高中英語教材進行了重新編排和處理，增加了大量具有教育意義和時代氣息的文章。這些文章，題材廣泛，設計社會生活的方方面面，有助于高中生了解國外社會，增強對國外社會的認知，通過對比，增強對偉大祖國的崇敬和熱愛之情，也有利于高中英語教師利用這些文章對學生進行思想品德教育，增強高中生的責任意識。社會意識和道德品質。

2.高中生的生理和心理特點決定高中生思想品德的可塑性

高中階段學生的世界觀。人生觀和價值觀還沒有完全定型，受周圍因素的影響很大，具有相當大的可塑性。高中英語教師要充分利用學生品德的可塑性特點，利用英語教材中的勵志故事正面引導學生，對學生進行有效的思想品德教育，幫助學生提高道德品質，培養(yǎng)良好的行為習慣，提高英語學習的效果。

3.英語課堂教學是開展德育滲透的主渠道

高中英語教學在高中階段各科教學中處于重要地位，是高考的必考科目之一。高中英語課堂教學是在英語教學中滲透德育的主陣地和主要渠道。高中英語教師要善于把德育教育和英語課堂教學相融合，潛移默化地引導教育學生，使他們實現思想品德、人格的健康發(fā)展，可以使英語課程實現既教書又育人的職能。

二、教師還要利用言傳身教，進行思想品德教育。無聲勝有聲

作為“人類靈魂的工程師”，教師的思想觀念和意志品質會對教學過程和結果產生重要影響。因此，我們要時刻以身作則，注意自身形象，提高自身素質，給學生樹立好榜樣，注重個人的舉止、行為、談吐、輿論方向等方面的表現，做到課上課下如一，不要讓學生認為教師課上是“完人”，課下卻是“俗人”，自相矛盾。英語教師在此基礎上把思想道德素質培養(yǎng)滲透到英語教學和課下交流過程中。首先，我們要用忠誠事業(yè)的精神去激發(fā)學生在學習生活中克服困難的決心和勇氣。其次，要用我們的人格魅力來贏得認同。英語教師同時具有雙重的責任，不僅要傳授語言知識，使學生習得語言技能，而且要責無旁貸地擔負起中西文化交融的使命。只有讓學生從心理上認同自己的價值觀念、道德觀念，也就是認同我們，我們的教育教學才能對學生產生較大的影響。教師自身的人格力量對青少年學生心靈的影響決不是教科書、道德格言和獎勵條例所能代替的。在課堂上，以信任的目光、微笑的表情、鼓勵的口吻對待學生，激發(fā)學生積極向上，以培養(yǎng)學生良好的心理品質。最后，教師要在行為上做出表率，以理服人。教師要求學生節(jié)約能源，那么就要及時關燈、關電扇，給學生做出表率。教師的行動是無言的教育，欲正人先正己。一個有力的行動勝于數句說教。彎腰拾起地上的垃圾，就是用行動有力地告訴學生他們該怎樣做。

三、高中英語教學中德育滲透要把握好“點”“時”“度”

1.德育滲透要找準最佳結合點

根據瑞士心理學家皮亞杰的內化原理分析，一個人要認同并且接受另一個人的觀點、想法，首先在這個人原有的認知結構中就已經存在著與這些觀點、想法相同或相似的認知。換句話說，就是這個人原有的認知系統中存在著認同并且接受這些觀點、想法的結合點。這就要求高中英語教師在講課之前，深入了解學生的思想狀況和普遍的認知結構。惟有如此，才能增強英語課教學中德育的針對性，有的放矢，避免生搬硬套，牽強附會。

2.德育滲透要把握女子恰當的時機

俗話說：“來得早，不如來得巧”這就要求教師在教學中的德育滲透一定要把握好時機，真正做到隨著教學進度隨“機”滲透，因“材”施教。德育滲透的特點是“動之以情，曉之以理”，也就是說，德育滲透的方法、形式和時機都應圍繞有利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”來進行，即牢牢把握學生認知與接受滲透的最佳心理。要求教師必須精心設計教學的德育內容，充分利用有效的教學手段和教學方法，以實踐德育滲透。

3.德育滲透要掌握好適當的分寸

古人言：“過猶不及”，這不是沒有道理的。如果說“點”是為了解決德育滲透的突破口問題的話，那么，“時”則是為了解決怎樣突破的問題。在“點”與“時”的結合過程中，教師不僅要做到知識傳授與思想教育兩不誤，而且還要能夠恰到好處地處理好二者的關系。具體到教學實踐環(huán)節(jié)中，高中英語教學除了注重向學生傳授英語的基礎知識、培養(yǎng)學生的應用能力外，還可以多方位地對他們進行有的放矢、靈活的德育滲透，潛移默化地培養(yǎng)學生高尚道德情操，實現德育與智育的有機結合。教師可以挖掘蘊涵于英語教學內容中的德育素材，讓學生在吸收知識、提高技能的同時自覺或不自覺地接受德育因素的影響。只有掌握好適當的度，才能做到既到位而又不越位。

“十年樹木，百年育人”“教書育人決非一日之功”在外語教學的過程中，教師應堅持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，春風化雨，潤物無聲，使學生在獲得外語知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質。只有擁有健康思想的人，才能享受健康、美好的人生，培養(yǎng)出思想品格積極向上而美好健康的人應是每位教師的責任與追求。