新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)展望

張健猛

[摘 要] 農(nóng)廣校作為農(nóng)民教育培訓(xùn)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，是我國農(nóng)業(yè)科技廣譜性培訓(xùn)的主渠道，農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的主陣地，如何加強(qiáng)農(nóng)廣校師資隊(duì)伍體系建設(shè)，以適應(yīng)新形勢下大力培育新型職業(yè)農(nóng)民的需求，成為當(dāng)前農(nóng)廣校必須面對的重大課題。

[關(guān)鍵詞] 新型職業(yè)農(nóng)民培育 目標(biāo)和對象 師資隊(duì)伍建設(shè) 展望

[中圖分類號] G725 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650（2017）02-0293-01

1 明確新型職業(yè)農(nóng)民培育的目標(biāo)和對象

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的根本出路是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是要培育有科技素質(zhì)、職業(yè)技能與經(jīng)營能力的新型職業(yè)農(nóng)民。新型職業(yè)農(nóng)民不同于傳統(tǒng)意義的農(nóng)民，也不是泛指一般從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的農(nóng)民，而是特指具有科學(xué)文化素質(zhì)、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、具備一定經(jīng)營管理能力，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營或服務(wù)作為主要職業(yè)，以農(nóng)業(yè)收入作為主要生活來源，居住在農(nóng)村或集鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員。從對象上看，主要包括種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場主、合作社帶頭人等生產(chǎn)經(jīng)營人才、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人、農(nóng)業(yè)雇員等專業(yè)技能型人才，農(nóng)村信息員、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)機(jī)手、統(tǒng)防統(tǒng)治植保員、動物防疫員等社會服務(wù)型人才。

2 農(nóng)廣校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與探索

2.1 學(xué)校建設(shè)是農(nóng)廣校必須具備的基本條件

肅寧縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校為科級事業(yè)單位，加掛肅寧縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心牌子。中級、副高級職稱多人，具備教育培訓(xùn)的基本條件。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)是農(nóng)廣校提高教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素

肅寧縣農(nóng)廣校從以下三個(gè)方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：

2.2.1 建立“雙師型”專兼職師資隊(duì)伍

從全區(qū)選聘一批熱愛農(nóng)民教育培訓(xùn)，長期從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，具有較高專業(yè)理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和農(nóng)民技師，建立了一支26人的專兼結(jié)合的“雙師型”職師資隊(duì)伍。

2.2.2 加強(qiáng)對專兼職教師的培訓(xùn)

現(xiàn)有專兼職教師由于長期沒有接受系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)會，知識能力不能適應(yīng)培育新型農(nóng)民的需求。為此，肅寧縣農(nóng)廣校不斷完善師資培訓(xùn)生制度，有計(jì)劃地安排教師參加培訓(xùn)，提高教師專業(yè)知識技能和教育教學(xué)能力，一是開展專業(yè)知識更新培訓(xùn)，傳授近年來本專業(yè)、本學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)、新技術(shù)、新知識，更新教師的專業(yè)知識；二是開展多媒體教學(xué)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高教師利用多媒體制作課件授課能力；三是通過安排教師深入田間地頭，到第一線工作，以接觸實(shí)際來豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；四是通過組織教師利用多媒體進(jìn)行課件試講活動，不僅提高了教師的授課能力，還可以不斷補(bǔ)充完善授課老師的課件，使其更適合給農(nóng)民培訓(xùn)。

2.2.3 “請進(jìn)來”充實(shí)提升師資力量

在現(xiàn)有專兼職教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，肅寧縣農(nóng)廣校根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)需要，從農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣等單位選聘專家教授，并聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民技師、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職教師，來充實(shí)教師隊(duì)伍，提升師資力量。組建優(yōu)質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民培育師資庫。

2.3 條件建設(shè)是農(nóng)廣校開展教育培訓(xùn)工作的有力支撐

2.3.1 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

肅寧縣農(nóng)廣校積極爭取上級有關(guān)部門支持，加大基本建設(shè)投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充實(shí)設(shè)施設(shè)備，改善農(nóng)民教育培訓(xùn)條件。目前擁有辦公室6間、教室9間、課桌、椅150套、衛(wèi)星地面接收儀一套、農(nóng)業(yè)科技入產(chǎn)直通車1輛、電腦、投影儀、投影屏幕布、音箱、打印機(jī)等教學(xué)設(shè)備齊全，基本滿足下鄉(xiāng)培訓(xùn)的需求。

2.3.2 教學(xué)多媒體資源建設(shè)

肅寧縣農(nóng)廣校一方面充分利用中央校和省校開發(fā)的具有廣泛影響力的農(nóng)民教育培訓(xùn)教學(xué)媒體資源，一方面緊密結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際和農(nóng)民需求，組織教師編寫教材及開發(fā)制作視頻音像資料，以提高教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

2.3.3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

肅寧縣農(nóng)廣校依托產(chǎn)業(yè)基地、農(nóng)民企業(yè)和專業(yè)合作社等組織，共建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)，為培育新型職業(yè)農(nóng)民提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會和學(xué)以致用的平臺。在實(shí)訓(xùn)基地做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，使受訓(xùn)農(nóng)民一看就懂、一學(xué)就會。

2.4 機(jī)制建設(shè)是農(nóng)廣校提高教育培訓(xùn)實(shí)效的有力保證

2.4.1 辦學(xué)模式

肅寧縣農(nóng)廣校創(chuàng)新培訓(xùn)形式，采取“學(xué)校+合作社”、“學(xué)校+企業(yè)”等培訓(xùn)模式，推動培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合。注重優(yōu)先培訓(xùn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)主和員工、家庭農(nóng)場主、種養(yǎng)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社骨干社員等，使他們成為新型職業(yè)農(nóng)民中的“領(lǐng)頭羊”。然后再通過他們的示范帶動，發(fā)展出一批又一批的新型職業(yè)農(nóng)民。

2.4.2 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)農(nóng)民不同層次需求，有針對性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，開展培訓(xùn)。有意識地針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民需求，廣泛開展大眾化普及性培訓(xùn)。充分利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體手段，將新品種、新技術(shù)、新信息，以及黨的強(qiáng)農(nóng)富民政策送進(jìn)千家萬戶、送到田間地頭。依托農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目，以規(guī)模化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理、市場營銷知識技能為主要內(nèi)容，對廣大青壯年農(nóng)民免費(fèi)開展較系統(tǒng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，使其獲得培訓(xùn)證書。

2.4.3 教學(xué)手段

采取靈活多樣的教學(xué)手段進(jìn)行農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)，如傳統(tǒng)的講解、利用多媒體培訓(xùn)、田間地頭現(xiàn)場講解、參觀交流學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流座談會等。

2.4.4 教學(xué)方法

肅寧縣農(nóng)廣校大力推進(jìn)科技下鄉(xiāng)，把培訓(xùn)班辦到合作社、辦到鄉(xiāng)村、辦到田間地頭。將培訓(xùn)與農(nóng)時(shí)季節(jié)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技術(shù)緊密結(jié)合，讓農(nóng)民就地就近“干中學(xué)、學(xué)中干”。在培訓(xùn)方式上，除了課堂講授，更多采用農(nóng)民更喜歡的現(xiàn)場培訓(xùn)、專家一對一指導(dǎo)等方式，將集中授課與分散自學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流與現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場指導(dǎo)與實(shí)踐考核相結(jié)合等多種培訓(xùn)方式相結(jié)合。

2.4.5 培訓(xùn)質(zhì)量

肅寧縣農(nóng)廣校始終堅(jiān)持把農(nóng)民是否需要、農(nóng)民是否接受、農(nóng)民是否滿意，作為是否滿意，作為衡量培訓(xùn)效果好不好、質(zhì)量高不高的標(biāo)準(zhǔn)。圍繞提高質(zhì)量和效果，建立培訓(xùn)監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施班級管理，組織培訓(xùn)考核，進(jìn)行跟蹤調(diào)查及后續(xù)服務(wù)，規(guī)范建立培訓(xùn)檔案，使越來越多的務(wù)農(nóng)大戶、各農(nóng)企業(yè)家經(jīng)常到農(nóng)廣校聯(lián)系，了解新知識，在生產(chǎn)季節(jié)積極要求培訓(xùn)。目前在肅寧縣農(nóng)村，要求聽講的人多了，積極轉(zhuǎn)移承包地的多了，以前的荒地少了，進(jìn)城又返鄉(xiāng)種地的農(nóng)民漸漸地又多了起來。