小學(xué)語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

陳亞芬

想象在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，是發(fā)展學(xué)生智力的重要因素之一。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！边@段話精辟地概括了想象力的作用，想象力是智慧的信使，語文教學(xué)必須重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，為學(xué)生擎起馳騁思維的天空。因此，培養(yǎng)想象力在小學(xué)語文教學(xué)中有特殊的意義，培養(yǎng)好小學(xué)生的想象力是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，運用恰當(dāng)?shù)牟呗詠砼囵B(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、理解課文，展開想象

人們在讀書的時候，看到書本上的描述，有時候頭腦里自覺或不自覺地會浮現(xiàn)出書本上所描述的情景，人們把這種思維活動叫想象。想象能喚起學(xué)生對感知體驗的回憶，讓學(xué)生悟出文章的真諦，是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效方法。

1.從文中內(nèi)容入手。

人們在讀書的時候，看到書本上的描述，有時候頭腦里自覺或不自覺地浮現(xiàn)出書本上所描述的情景，人們把這種思維活動叫想象。學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后，課文表達的意境、故事情節(jié)就會歷歷在目。因此，在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把詞語和句子聯(lián)系起來，繼而聯(lián)系現(xiàn)實生活，啟發(fā)學(xué)生進行想象，激發(fā)學(xué)生的想象能力。如，教學(xué)杜甫的《絕句》一文時，教師可讓學(xué)生先反復(fù)誦讀，試著去理解詩句的意思，然后精讀詩歌，體會其中的意境。然后教師進行提問：“詩中寫了哪些景物？請大家想象自己就是詩人，說一說?！薄澳阕钕矚g詩的那一句？”“這一句讓你想到了什么？”這時候，學(xué)生可能會說：詩的第一句“兩個黃鸝鳴翠柳”讓我們看到春天到了，兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上啼叫。這樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文，使學(xué)生想象出詩歌的意境，從而豐富學(xué)生的想象力。

2.從文中空白處入手。

所謂“空白”，是指作品給讀者留下的聯(lián)想、想象和再創(chuàng)造的空間。語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的想象力有著得天獨厚的條件，語文教材許多地方給人留下了想象的空間。只要教師多給學(xué)生提供想象的機會，允許學(xué)生自由地想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想象，學(xué)生的創(chuàng)新潛能就能得到最大程度的開發(fā)。

假想即對未曾經(jīng)歷也無體驗的未來憑借想象來假設(shè)情況，假想是創(chuàng)造能力的重要基因。發(fā)展學(xué)生的假想能力，對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。如，二年級的語文課本中，《阿德的夢》是培養(yǎng)學(xué)生假想能力的好材料。這時教師可以啟發(fā)學(xué)生想象：你想象的未來是什么樣子的？在教師的啟發(fā)下，學(xué)生就會情趣盎然地暢談起自己的設(shè)想：有的說，只要一按電鈕，房屋就可以遷移到自己想去的地方；有的說，設(shè)計一個家用機器人，可以用聲音遙控它做飯、洗衣、打掃房間；有的說，未來的汽車不是在地面上行駛，而是飛翔在空中，這樣就避免了交通擁堵。假想能使學(xué)生對課文的情感有進一步的加深，一些向科學(xué)進軍的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。當(dāng)然在這過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不能信口開河，要抓住課文中能觸發(fā)學(xué)生展開假想的誘導(dǎo)物，步步引發(fā)，使“假”得有理，“想”得有據(jù)。

二、表演體驗，深化想象

小學(xué)生的思維最初是具體形象、生動和原有知識緊密相連的，而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運動。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式，教師可以讓學(xué)生模擬表演來創(chuàng)設(shè)想象思維的情境，在情境中想象，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法。小學(xué)生愛表演，在表演時能全身心投入，這時他們的想象力豐富，對課文內(nèi)容所表達的感情能用心體會。教師應(yīng)充分利用文本，或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來，再讓學(xué)生演一演，使教學(xué)的效果事半功倍。

三、舉辦活動，鍛煉想象

教師可舉辦多種活動，有意識、有針對性地鍛煉學(xué)生的想象力。方法有以下幾種：（1）故事中斷法。將故事講到關(guān)鍵之處，戛然而止，讓學(xué)生猜測以下所要發(fā)生的事情。（2）看圖作文法。讓學(xué)生仔細觀察一幅圖，然后根據(jù)要求，展開豐富的想象寫出符合題意的作文。（3）聽音樂作文法。讓學(xué)生欣賞一段樂曲，而后充分發(fā)揮想象，寫一篇作文。（4）想象作文法。例如，教師可給學(xué)生布置如下的題目：“二十年后的我”“假如我是校長”等。（5）猜謎語法。教師可組織學(xué)生舉行猜謎語活動，寓想象能力的培養(yǎng)于興致盎然的趣味活動之中。（6）閱讀與寫作科幻小說法。教師有意讓學(xué)生閱讀或?qū)懽骺苹眯≌f，加強引導(dǎo)，對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)肯定會有積極的作用。