學(xué)生是閱讀的主人

單偉偉

米勒老師的《書語(yǔ)者》引領(lǐng)我踏上了閱讀之旅，更理清了我今后的閱讀教學(xué)思路：對(duì)于低年級(jí)老師來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用智慧適時(shí)的“偷懶”，以書信方式和家長(zhǎng)溝通，巧妙地引領(lǐng)用心的家長(zhǎng)參與到兒童閱讀環(huán)境的創(chuàng)建中來(lái)；建立家校溝通平臺(tái)，如，qq群或微信群，家校攜手以“培養(yǎng)終身讀者”為目的，用建立班內(nèi)開放式讀書吧、親子共讀、好書推薦、圖書漂流、賣舊書買好書等多種多樣的方法來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在家里形成一種親子共讀的書香家庭、和諧氛圍，在學(xué)校讓學(xué)生置身于有著濃厚閱讀之風(fēng)的書香班集體。

打造學(xué)生的閱讀環(huán)境，并不局限于“閱讀”的環(huán)節(jié)，而是一個(gè)貫串于閱讀循環(huán)圈的整個(gè)過(guò)程。一方面應(yīng)當(dāng)注重物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建，為學(xué)生提供足夠豐富的書，布置適宜的讀書環(huán)境；另一方面還應(yīng)當(dāng)注重心理情境的構(gòu)建，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，點(diǎn)燃他們的閱讀熱情，提供充分的閱讀動(dòng)力。大聲朗讀，讓學(xué)生由聽愛上讀，為學(xué)生大聲讀書是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最有效的方法。當(dāng)大人讀書給學(xué)生聽的時(shí)候，有三件重要的事同時(shí)發(fā)生：（1）學(xué)生和書之間產(chǎn)生一種愉悅的連接關(guān)系；（2）家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)從書里學(xué)到東西；（3）家長(zhǎng)把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)綄W(xué)生的耳朵里。

閱讀，是一種潛移默化的浸潤(rùn)。雖然愉快的假期即將結(jié)束，但我和學(xué)生的快樂(lè)閱讀才剛剛開始，相信班上的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)以“百日誦讀成長(zhǎng)計(jì)劃”為起點(diǎn)，滿懷信心地將閱讀堅(jiān)持下去。新學(xué)期里，適時(shí)給學(xué)生搭建自我展示的舞臺(tái)，他們定會(huì)展現(xiàn)奇跡般的精彩。

“讓每個(gè)學(xué)生都精彩”是學(xué)校的辦學(xué)理念，“我自信、我精彩、我快樂(lè)”也是我們班的閱讀口號(hào)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡我所能，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，精心備好每一節(jié)閱讀課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的閱讀氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，在自信中分享。作為教師的我們，承載著家長(zhǎng)對(duì)我們的希望，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，我們不僅僅要教給學(xué)生閱讀的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信大膽與人交流的體態(tài)。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，卻沒(méi)有終點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出，閱讀是寫作的起點(diǎn)，更是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。我要把米勒老師的“閱讀金點(diǎn)子”，運(yùn)用到我今后的教育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃家長(zhǎng)的閱讀激情。讓每個(gè)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪讀下，在偷來(lái)的時(shí)間里，帶著思考主動(dòng)閱讀課外書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀課上自信地分享，在朗讀中感悟，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中展示自我，力求讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上都精彩。

播種別錯(cuò)過(guò)春天，閱讀別錯(cuò)過(guò)童年。如今凡事都提“從娃娃抓起”，事實(shí)上閱讀才是最應(yīng)該從娃娃抓起的。在溫暖的春天里，我會(huì)播下閱讀的種子，期待在夏天的炎熱里等待秋的收獲，欣喜于學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，再把來(lái)年的寄托埋進(jìn)冬天的田野里。