優(yōu)化寫作教學(xué)，培養(yǎng)寫作能力

施麗莉

摘要：寫作是聽、說、讀三種技能積累到一定程度的語言輸出，要求學(xué)生能圍繞一個主題，把自己的思想用文字表達(dá)出來，是學(xué)生英語素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師可以從增強(qiáng)信心、累積素材、勤寫勤練三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語寫作；教師；學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0053

寫作不僅能鞏固所學(xué)的語言知識，也是一種重要的交際手段。寫作一直是英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，寫作教學(xué)在小學(xué)外語整體教學(xué)中嚴(yán)重滯后。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的起始階段，同時也正是訓(xùn)練學(xué)生寫作的最佳時期。但是教材并未開設(shè)專門的寫作課，寫作課是作為閱讀課的延伸而存在的，但是寫作作為學(xué)習(xí)一門語言的終極輸出在英語學(xué)習(xí)的過程中占了很大一部分。因此，如何提高小學(xué)生的寫作水平成為許多小學(xué)英語教師的難題。

為了能達(dá)到新課標(biāo)對小學(xué)生寫作的要求，更好地完成作文教學(xué)任務(wù)，筆者認(rèn)為教師可以試著按以下幾個方面進(jìn)行：

一、克服恐懼，樹立寫作信心

信心是做好一件事情的保障。由于小學(xué)生對于寫作存在著一定的心理恐懼，因此，如何消除畏懼心理、提高學(xué)生自信，是寫好英語作文的重要因素。為此，教師應(yīng)該在寫作前做好一些前期工作。

如以My favorite season為題寫一篇關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)的小作文。為了消除學(xué)生對寫作文不自信的心理，筆者沒有直接讓學(xué)生開始“寫”作文。而是先給學(xué)生看一幅夏天的景觀圖，讓全班同學(xué)一人一句來說說夏天。如果用中文來描述夏天的話，肯定大家都是侃侃而談的。但是現(xiàn)在用英文來表達(dá)學(xué)生就顯得有些不自信。于是，筆者就給出了相應(yīng)的句型：1. It is ...（天氣）2. I can wear...（衣服）3. I can ...（活動）學(xué)生根據(jù)所給的句型來具體描述夏天。對于一些學(xué)生來說給出句型還不足以讓他們準(zhǔn)確表達(dá)，這時筆者就給出圖片讓學(xué)生來說。這些圖片非常直觀地表現(xiàn)出夏天的特點(diǎn)，學(xué)生講起來非常形象具體。這就為接下來的筆頭描述奠定很好的基礎(chǔ)。學(xué)生變得有東西可講、有東西可寫。

口頭討論結(jié)束后，筆者讓一位成績比較優(yōu)異的學(xué)生總體來描述概括夏天。這位學(xué)生講述得非常到位。如下：Summer is my favorite season. Its always sunny and hot in summer. Im full of energy in summer. I can wear my beautiful dress and colorful scandals. I can go swimming with my friends. I can eat ice-cream and watermelons too. They are yummy. So which season do you like best？聽完這一整段的描述，筆者的心里是十分欣慰的。

事實證明，這個方法是可行的。學(xué)生變得很有自信地說出一整段話，那么根據(jù)口頭描述再用寫作的方法記錄下來就顯得容易多了。接下來，筆者又分別出示了春天的景觀圖讓學(xué)生來描述。由于有了說話的基礎(chǔ)，學(xué)生寫作文不僅沒有了畏難情緒，還更加有了自信。

二、累積素材，避免天馬行空

“藝術(shù)源于生活”，對于生活經(jīng)驗非常有限的小學(xué)生來說，寫作素材的積累顯得尤其重要。而閱讀作為寫作的基礎(chǔ)，閱讀的地位顯得尤為突出。實踐證明，學(xué)生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。因此，筆者根據(jù)教材中每個單元所設(shè)定的主題，通過網(wǎng)絡(luò)搜索了不少適合學(xué)生閱讀水平的故事、兒歌和英語小知識，每周進(jìn)行專門的閱讀練習(xí)訓(xùn)練，為學(xué)生提供了大量的閱讀素材。同時，筆者還鼓勵學(xué)生到書店購買適合自己閱讀的英語故事或書刊，訂購英語周報，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成記單詞的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)單詞記憶的靈活性、趣味性，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。通過日積月累，大量的、廣泛的閱讀，能讓學(xué)生在自然的習(xí)得中學(xué)得大量的英語單詞、句子，形成較好的語感，為學(xué)生更好地寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

教師要打破常規(guī)教學(xué)，將作文訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動中。當(dāng)教授新詞匯或詞組時，可以鼓勵學(xué)生用這些詞組自行造句。學(xué)生通過練習(xí)能加深對詞語或詞組的應(yīng)用，再寫作文時也會自覺不自覺地拿來運(yùn)用。

三、勤寫勤練，形成自我風(fēng)格

很多小學(xué)生都喜歡寫日記，用日記來記錄他們成長的足跡。如果學(xué)生能用英語來寫日記，更能提高他們學(xué)習(xí)的主動性。所以，從寫一句話日記開始訓(xùn)練學(xué)生的寫作是一個不錯的方法。那么如何寫好一句話日記呢？可以從以下兩點(diǎn)告訴學(xué)生：第一，寫什么。（寫一寫你看到或聽到的人、事、景。） 第二，怎么寫。（寫出人物在做什么或景物是怎么樣的。）告訴學(xué)生只要能把這兩點(diǎn)寫出來，也就可以寫好一句話日記。以下是兩篇學(xué)生所寫的一句話日記。雖然簡單，但對于剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生來說是一個很好的開頭。

May 9th Sunday Cloudy

Today is the weekend. I usually get up at 10：00 on Sundays. I eat lunch at 11.

幾句簡單的描述就已經(jīng)把事情交代得非常清楚，而且這些句型都是與課本息息相關(guān)的，學(xué)生寫起來不會覺得困難。

接下來，可以讓學(xué)生鍛煉開始寫一段話日記。經(jīng)過一段時間的一句話日記訓(xùn)練，學(xué)生在英語表達(dá)上有了很大的進(jìn)步。寫英語作文的信心也建立起來了，這時，可把一句話日記加強(qiáng)為一段話日記。在寫一段話日記前，可從以下三點(diǎn)教學(xué)生如何完成一段話日記。第一，些什么。（寫你身邊熟悉的人或事）第二，在哪里？（寫出事情發(fā)生在什么地方）第三，做什么。（寫出人物在做什么事情）。

當(dāng)然，從開始學(xué)英語，我們就應(yīng)該注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，從書寫開始，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小字母和標(biāo)點(diǎn)符號。同時，還要向?qū)W生傳授基本的寫作知識，如：科學(xué)指導(dǎo)單詞識記，提高正確拼寫的效率；精練講解標(biāo)點(diǎn)符號，提高正確運(yùn)用的能力；強(qiáng)化操練句法結(jié)構(gòu)，提高正確表達(dá)的能力等。

總之，小學(xué)生英語寫作能力的提高必須經(jīng)過持續(xù)、有效的訓(xùn)練過程，它需要教師有計劃地進(jìn)行組織、訓(xùn)練并正確引導(dǎo)。作為小學(xué)英語教師，我們必須提高自身的英語寫作知識與能力，反復(fù)實踐、不斷創(chuàng)新，切實提高小學(xué)生英語作文的寫作能力。筆者在小學(xué)英語寫作教學(xué)這塊領(lǐng)域上剛剛起步，在摸索中進(jìn)步，同時也收獲了豐碩的果實。

（作者單位：浙江省瑞安市汀田實驗小學(xué) 325200）