如何在中學(xué)物理教學(xué)中加強(qiáng)德育功能

李曉寧

摘要：物理是一門(mén)自然科學(xué)，在教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和規(guī)律的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生熱愛(ài)、相信、尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)及科學(xué)方法，嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是地按照科學(xué)規(guī)律辦事。但物理教學(xué)中也需要實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育，以加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)的德育功能。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)；德育功能；問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0035

教師要教書(shū)育人，每一個(gè)教師不僅要“授業(yè)”，同時(shí)還要“傳道”。物理教學(xué)不僅有智力功能，還要有非智力的教育功能。通過(guò)物理學(xué)科教學(xué)，如何進(jìn)行非智力因素中的品德教育是人們所關(guān)心的問(wèn)題。筆者在物理教學(xué)實(shí)踐中對(duì)物理學(xué)科的德育功能不斷加深認(rèn)識(shí)，從物理教學(xué)的總目標(biāo)中，確定德育目標(biāo)、德育內(nèi)容以及探索進(jìn)行品德教育的形式和途徑。

一、如何實(shí)施

愛(ài)國(guó)主義教育列于德育之前，這是涉及民族興亡、國(guó)家富強(qiáng)的大事。人們從事的一切活動(dòng)，都是在一定國(guó)度內(nèi)進(jìn)行的，也是由國(guó)家整體提供了個(gè)人生存的條件，以及從事各種事業(yè)的機(jī)會(huì)的。愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)從小進(jìn)行，在一切教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。愛(ài)國(guó)主義教育可從以下幾個(gè)方面予以實(shí)施：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自毫感。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，首先要使學(xué)生有充分的民族自尊心、自豪感，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)我們祖國(guó)博大、光輝的歷史文化，中國(guó)人民對(duì)人類的貢獻(xiàn)，以及我國(guó)正在蓬勃發(fā)展的情形。英國(guó)科學(xué)家培根講過(guò)：在人類社會(huì)的發(fā)展中，只有造紙、印刷術(shù)、火藥和羅盤(pán)對(duì)整個(gè)歷史進(jìn)程的影響最大。這說(shuō)明了中華民族對(duì)全人類做出了巨大貢獻(xiàn)，在世界民族之林中值得昂首挺胸。從中學(xué)物理的具體內(nèi)容看，我們的前人也都做出了偉大貢獻(xiàn)，譜成了中華民族光輝燦爛的科學(xué)文化史。

在講物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以介紹我國(guó)古代關(guān)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。先秦，《莊子》記載“飛鳥(niǎo)之影未嘗動(dòng)也”的見(jiàn)解，這是對(duì)運(yùn)動(dòng)即時(shí)性的深刻認(rèn)識(shí)。對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的觀察和分析在人類歷史上是最早的。東漢時(shí)期關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)也有記載：“地恒不止而人不知。譬如人在舟中，閉牖而坐，舟行不覺(jué)也?！边@不僅認(rèn)識(shí)到地球在動(dòng)，而且對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)也是十分正確的。在學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要向?qū)W生介紹我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究，在時(shí)間上和應(yīng)用上都先于世界其他國(guó)家。關(guān)于磁體有磁極的認(rèn)識(shí)，我國(guó)先秦時(shí)期的《管子·地?cái)?shù)篇》中就有“上慈石者，下有銅金”的記載。到了漢朝，人們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)磁極相互作用的規(guī)律。這些成果都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明才智的結(jié)晶。

2. 進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育。在物理教學(xué)中，通過(guò)介紹改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在文化科學(xué)技術(shù)上所取得的豐碩成果，教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。通過(guò)講述物理在科學(xué)發(fā)展中的重要作用和當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，用比較的方法說(shuō)明我國(guó)目前科技發(fā)展還很落后，祖國(guó)對(duì)青年一代抱有殷切期望。在講授原子核物理時(shí)，可向?qū)W生介紹我國(guó)核物理專家錢(qián)三強(qiáng)與何澤慧夫婦，以及他們?cè)谖覈?guó)核物理研究中所取得的卓越成就。

二、科學(xué)世界觀教育

物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和規(guī)律的教育，是十分有利的。

1. 世界的物質(zhì)性、物質(zhì)在不停地運(yùn)動(dòng)及變化等觀點(diǎn)的教育

從物理學(xué)緒論開(kāi)始，一直到物理學(xué)課程結(jié)束，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從天體到微觀粒子，從實(shí)體到場(chǎng)，都是客觀的、實(shí)在的物質(zhì)，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，特質(zhì)又在不停地運(yùn)動(dòng)、變化。

2. 對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的教育

在物理教學(xué)中，要讓學(xué)生明白：任何事物都存在矛盾，沒(méi)有矛盾的事物是沒(méi)有的，矛盾的雙方在事物中既對(duì)立又統(tǒng)一。如物體間的作用力與反作用力、分子間的吸引和排斥、物質(zhì)的溶解和凝固等都說(shuō)明了事物中矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一的普遍性。事物發(fā)生變化的根本原因就在于事物內(nèi)部的矛盾而不是在事物的外部，外部只是條件。

3. 理論聯(lián)系實(shí)踐的教育

在物理機(jī)械中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行教育：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)有決定作用，而認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐又有反作用。人們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)及其他實(shí)踐活動(dòng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)形成了理論，如牛頓運(yùn)動(dòng)定律、熱的傳遞規(guī)律、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律、電磁感應(yīng)定律等。這些理論又反復(fù)被證明無(wú)誤，然后運(yùn)用這些理論從事新的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生既重視理論，又積極參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣，形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

三、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度教育

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及科學(xué)態(tài)度，是指讓學(xué)生熱愛(ài)、相信、尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)及科學(xué)方法，嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是地按照科學(xué)規(guī)律辦事。高中物理“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”一章，結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)，介紹牛頓從事科學(xué)研究的精神和事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、相信科學(xué)的態(tài)度；再如通過(guò)“保持質(zhì)量不變研究加速度和力的關(guān)系”“保持力不變研究加速度和物體質(zhì)量的關(guān)系”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和研究問(wèn)題的科學(xué)方法，以及嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

為了使物理教學(xué)發(fā)揮它的德育功能，教師還應(yīng)研究、考慮如下一些問(wèn)題：

1. 教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，能用科學(xué)的哲理闡明物理事實(shí)和物理規(guī)律，同時(shí)必須以身作則，注意言傳身教。

2. 要加強(qiáng)物理教學(xué)德育的針對(duì)性研究。教師應(yīng)把物理教學(xué)的德育內(nèi)容確定好，并妥善安排，納入備課項(xiàng)目，還要從學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行得自然而不生硬、貼切而不牽強(qiáng)、得當(dāng)而不過(guò)分。

3. 應(yīng)不斷改進(jìn)和完善物理教學(xué)中德育的方式方法。物理教學(xué)中的德育，形式不能死板、方法不應(yīng)單一。采納的內(nèi)容既可以是古代科學(xué)史，也可以是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果；組織形式既可以是課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也可以是參觀訪問(wèn)的社會(huì)活動(dòng)。另外，還應(yīng)注意不斷研究，從而使物理教學(xué)的德育系統(tǒng)化和經(jīng)?；?。

（作者單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué) 261100）