“自主—合作”學(xué)習(xí)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究

董亞麗

中圖分類號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 在社會(huì)分工不斷被細(xì)化的時(shí)代背景下，我國(guó)的人才培養(yǎng)模式也較過(guò)去有了很大變化，越來(lái)越多的教學(xué)方法被應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，并取得了不錯(cuò)成效。羽毛球作為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要體育項(xiàng)目之一，通過(guò)羽毛球教學(xué)可以大大降低學(xué)生的肥胖檢出率以及視力不良率，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?；诖?，在羽毛球教學(xué)中，融入“自主-合作”學(xué)習(xí)模式就顯得尤為重要，而這也是當(dāng)前有效解決羽毛球教學(xué)問題的主要途徑。

關(guān)鍵詞 自主-合作 羽毛球 教學(xué) 應(yīng)用 策略

近年來(lái)，盡管國(guó)家在不斷加大對(duì)教育的投入支持力度，學(xué)生的成績(jī)以及整個(gè)教學(xué)效率也得到了有效提升，但是其自身的身體素質(zhì)卻沒有明顯提高，甚至于還呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。而我國(guó)的素質(zhì)教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)也要求學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，去面對(duì)人生道路上的各種艱難險(xiǎn)阻。所以，為了改善以及提高學(xué)生的體質(zhì)，需要在羽毛球教學(xué)中，適時(shí)地加入“自主-合作”教學(xué)法，從而為今后的體育教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、“自主-合作”教學(xué)法的內(nèi)涵

對(duì)于“自主-合作”教學(xué)法，學(xué)術(shù)界目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論，但是在分析研究了自主教學(xué)法以及合作教學(xué)法之后，可以對(duì)其窺探一二：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，引導(dǎo)他們確定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在這一目標(biāo)驅(qū)使下，選擇恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。之后通過(guò)小組或者團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類問題進(jìn)行互動(dòng)式的交流學(xué)習(xí)，從而在有效解決這些問題的前提下，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)模式旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)他們積極去與他人進(jìn)行交流協(xié)作，讓學(xué)生能在自我教育以及他人教育雙重影響下學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)、交流以及創(chuàng)造，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能從中獲益或有所提高。

二、將“自主-合作”教學(xué)法應(yīng)用于羽毛球教學(xué)中的有效策略

在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用“自主-合作”教學(xué)法，其教學(xué)流程大體可以分為以下幾步：

第一步，老師需要就本次教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)相關(guān)體育項(xiàng)目的內(nèi)容有一個(gè)初步了解；

第二步，在正式教學(xué)中，可以讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生輪流擔(dān)任體育委員來(lái)組織大家做相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)。其中，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容可以由學(xué)生自主選擇，而一些專業(yè)性較強(qiáng)的準(zhǔn)備活動(dòng)則要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行；

第三步，老師在教學(xué)中應(yīng)該靈活運(yùn)用相應(yīng)教學(xué)用具，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并向?qū)W生教授本次教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合老師教授內(nèi)容、目標(biāo)及其自身身體素質(zhì)，來(lái)確定各自的教學(xué)目標(biāo)；

第四步，學(xué)生在確定自己的教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合之前的預(yù)習(xí)情況，自主選擇適合自己的練習(xí)方法，并自我調(diào)控、自我監(jiān)督、自我檢查，在這一過(guò)程中，老師要適時(shí)的對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督以及糾正；

第五步，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到無(wú)法解決的問題或者困惑，這時(shí)就需要他們通過(guò)事先劃分好的學(xué)習(xí)小組就這些問題進(jìn)行相互交流、討論，各抒己見，盡量可以通過(guò)這種方式來(lái)解決問題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小組成員對(duì)于羽毛球教學(xué)內(nèi)容組織共同糾錯(cuò)、共同練習(xí)。在這一過(guò)程中，老師的職責(zé)就是幫助學(xué)生解答那些小組討論解決不了的問題或困惑；

第六步，在經(jīng)過(guò)上述步驟之后，學(xué)生會(huì)對(duì)此次教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本了解以及掌握，這時(shí)老師就可以通過(guò)開展各種活動(dòng)，比如競(jìng)賽、游戲等，對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)；

第七步，學(xué)生在游戲或者競(jìng)賽過(guò)程中嘗到成功喜悅的同時(shí)，還應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下通過(guò)生生互評(píng)或者師生互評(píng)的方式，來(lái)對(duì)本次羽毛球教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。老師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)言以及評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納，這不僅可以為下一步的教學(xué)提供參考依據(jù)，學(xué)生在這一過(guò)程中也能對(duì)所學(xué)知識(shí)以及技能進(jìn)行鞏固；

第八步，在羽毛球課程告一段落后，學(xué)生要在老師組織下由體育委員帶領(lǐng)統(tǒng)一進(jìn)行放松活動(dòng)，之后老師要向?qū)W生發(fā)布下一堂課的預(yù)習(xí)任務(wù)，整堂課就結(jié)束了；

第九步，在每一堂羽毛球課結(jié)束后，不管是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該對(duì)本次羽毛球教學(xué)的成果進(jìn)行總結(jié)以及反饋，并將結(jié)果作為改進(jìn)以及優(yōu)化“自主-合作”教學(xué)法的重要依據(jù)。

通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以基本掌握相關(guān)的羽毛球理論知識(shí)以及擊球技巧，同時(shí)由于學(xué)生輪流帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備以及放松活動(dòng)，使得每一位學(xué)生的組織能力以及創(chuàng)新能力都能得到很好鍛煉。另外，羽毛球教學(xué)中加入了“自主-合作”教學(xué)法，還能讓學(xué)生在自主練習(xí)、合作練習(xí)過(guò)程中，提高他們學(xué)習(xí)羽毛球的興趣，并培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及集體主義精神，更有助于學(xué)生今后的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，羽毛球作為眾多體育項(xiàng)目中上手難度較低且能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)，其教學(xué)效率也在某種程度上影響著整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。因此，相關(guān)老師應(yīng)該加大對(duì)“自主-合作”教學(xué)法的研究力度，積極借鑒其他優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而在提高學(xué)生羽毛球技術(shù)水平、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的同時(shí)，為羽毛球運(yùn)動(dòng)的推廣以及普及提供有力支持。

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