影視材料巧搭臺 合作探究促生成

黃怡婧

教育資源多種多樣，使用哪類資源最能吸引學(xué)生呢？影視材料是個很好的選擇。將影視作品引入思想政治課堂，不僅能營造活潑、有趣、互動的課堂氛圍，增強(qiáng)思想政治課堂的吸引力，提高課堂教學(xué)的實效性，而且能開拓學(xué)生的視野。

一、精心挑選影視作品

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”學(xué)習(xí)材料會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。因此，教師要精心挑選影視材料，選擇具有典型性和時代性，能與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的影視材料，以激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師選取完影視材料后，就要精心創(chuàng)設(shè)情景，將影視材料與教材蘊(yùn)含的知識內(nèi)容無縫鏈接，設(shè)計有價值、開放性強(qiáng)的問題，搭建探究平臺，讓學(xué)生有話可說、有話想說，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。如《經(jīng)濟(jì)生活》中的“公司經(jīng)營與發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“公司要誠信經(jīng)營，在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時也應(yīng)該注重社會效益，承擔(dān)社會責(zé)任”。這時，教師應(yīng)抓住培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和法律意識的好時機(jī)，結(jié)合新媒體時代的特點，借助馬云、史玉柱、喬布斯等知名企業(yè)家的影響力，播放中央電視臺主辦的《青年創(chuàng)業(yè)中國強(qiáng)》欄目中的《馬云為您揭曉商道的根本》的視頻，并提出問題：“你對中國市場危機(jī)四伏的食品安全事件有何看法？馬云所揭曉的商道根本對你有什么啟示？如果你是公司的老板，你將怎樣處理成本與效益的問題？”讓學(xué)生探究思考。又如《政治生活》中的“公民的權(quán)利和義務(wù)”，其內(nèi)容涉及公民的主體意識、權(quán)利義務(wù)意識。但由于學(xué)生容易對“說教式”的理論教育產(chǎn)生抵觸心理，因此，教師可通過播放相關(guān)的電影片斷，對學(xué)生進(jìn)行有效的主體意識與權(quán)利義務(wù)意識教育。

二、合作探究影視材料

人是能動的高級生命體，求知和思辨是人的天性。因此，教師要重視學(xué)生這種天性，順應(yīng)每個學(xué)生的特點和需求，使用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的求知欲和思辨力得以充分釋放和發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師不僅要組織學(xué)生針對影視材料進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，而且要注意對學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行表揚、鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生挖掘影視材料的思想精華和文化價值，激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的思考，喚醒學(xué)生的法治意識。以教授“公司經(jīng)營與發(fā)展”時所選取的《馬云為您揭曉商道的根本》影視材料為例，具體做法如下。

第一步，讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生分小組進(jìn)行討論、探究，并反思中國市場危機(jī)四伏的食品安全事件原因與危害，再由各小組分享和展示探究成果。教師對學(xué)生的觀點進(jìn)行點評分析，并給予鼓勵與表揚，從而向?qū)W生滲透責(zé)任意識和法律意識。

第二步，以集體的形式，組織學(xué)生對上一環(huán)節(jié)爭議性較大的問題進(jìn)行“二次探究學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮集體的智慧。如學(xué)生對食品安全事件發(fā)表自己的見解，批評政府的監(jiān)管不到位，指責(zé)無良商家的非法行為，但是也有個別學(xué)生說：“由于中國市場制度不完善，市場競爭缺乏公平性，完全依靠合法經(jīng)營太難營利了，也不劃算，因此只好選擇‘特殊的方法?！贝藭r，教師要巧用教育智慧應(yīng)對課堂的“突發(fā)事件”，可先不發(fā)表看法，讓學(xué)生對以上的觀點進(jìn)行再討論、再探究。有學(xué)生針對此觀點反駁道：“正是因為我們國家有些公民素質(zhì)低，沒有法律意識，沒有道德底線，才造成現(xiàn)在的各種市場亂象。市場制度不完善只是其中的原因之一。如果每個公民都能做到誠信守法，還會發(fā)生如此多食品安全事件嗎？”學(xué)生在對現(xiàn)實事件的思考和思想碰撞中明辨是非。此時是喚醒學(xué)生思想意識的最佳時機(jī)，教師可以通過發(fā)表自己的觀點與見解，引導(dǎo)學(xué)生多角度地看問題，理解作為一個合格公民所必須堅守的基本道德底線和法律底線。讓學(xué)生明白，無論他們今后是企業(yè)家、政治家還是普通公民，都要做到誠信、遵紀(jì)守法，做一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>

第三步，教師評價總結(jié)。教師對學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)要建立合理的評價機(jī)制，以激勵學(xué)生的合作探究熱情。合作探究學(xué)習(xí)的評價要側(cè)重于對探究過程、小組團(tuán)隊合作的評價，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與公平競爭意識，讓學(xué)生深刻地體會每個人都是社會中的人，都不能孤立地存在，從而增強(qiáng)公民的主體意識。

責(zé)任編輯 黃日暖

實習(xí)編輯 黃博彥